Szocialista Nevelés, 1962. szeptember-1963. augusztus (8. évfolyam, 1-12. szám)

1962-09-01 / 1. szám - Szeberényi Zoltánné: Év eleji gondolatok az osztályfőnök szerepéről a közösségi nevelésben

fejlődése és a társadalom nevelési célkitűzései számára egyaránt fontos, hogy a közösség azon kisebb csoportja, amelybe a gyermek bekerül, s amellyel egymásra kölcsönös hatást gyakorol, pozitív, az egész közösség igazi érdekeinek megfelelő legyen. Egészséges, tevékeny életet élő kis közösség nélkül az egyén magányossá válik, esetleg egyszerűen csak alkalmazkodik anélkül, hogy valójában és igazán azonosulna a Közösség egészének a céljaival. Makarenko, miután gyakorlati tanulságait összegezte az általa megteremtett, lelkes és egybeforrt szocialista ifjak közösségéről, megállapította: „A közösség nevelése az elsődleges közösség kérdésének megoldásával kezdődjék“. Hogy mi az elsődleges közösség, így határozzta meg: „Elsődleges közösségnek nevezem az olyan közösséget, amelynek egyes tagjai állandó baráti, ideológiai és munkaközösségben élnek“. Az elsődleges közösség életének, színvonalának és tevékenységének az egész közösség szempontjából alapvető jelentőséget tulajdonított. Az elsődleges közösségekben hatott, érvényesült az egész közösség célja, szelleme, viszont az egész közösségben érezhető volt az elsődleges közösségek összeforrtságának, szilárd erejének a hatása. így alakultak ki közvetlen és távolabbi erkölcsi kapcsolataik, a közösség adta védettség érzése, a felelősségtudat, tehát Makarenko neveltjei közösségi életének gazdagságát, fegyelmét az egymással eleven kapcsolatban lévő öntevékeny elsődleges közösségek alakították ki.

Iskoláinkban az osztály a legkisebb szervezeti egység, és ez tekinthető elsődleges közösségnek.

Ennek megszervezése az osztályfőnök feladata, mivel ő áll legközelebb a rábízott osztály tanulóihoz, s legközvetlenebbül befolyásolja politikai, világnézeti fejlődésüket. Az osztályfőnök feladata megismertetni a tanulókat a szocialista erkölcs egységes követelményrendszerével, ami alapfeltétele a szocialista szellemű osztály- közösség kialakításának is.

Az általános műveltséget nyújtó iskolákban különösen a 6. évfolyamban szükséges, hogy az osztályfőnök mély alapossággal és átgondoltsággal lásson hozzá az egységes osztályszellem és közösségi érzés kialakításához. Főként azokra az osztályokra gondolunk, ahová különböző iskolákból jöttek a tanulók, csak nehá- nyan ismerik egymást, félénkek és bizalmatlanok mindenkivel szemben. Mi itt a teendő? Először is igyekezni kell megismerni a gyereket a lehető legtöbb oldalról. Ki honnan jött, milyenek a szociális viszonyai, tanulmányi eredménye — ezt megtudjuk személyi adataikból, a tanulóktól. (Az lenne a legideálisabb, ha minden tanító, még mielőtt közvetlenül hozzálátna osztályfőnöki teendőihez, már tanulmányozná leendő osztályát: átnézné irataikat, eljárna az egyes órákra, beszélne az osztály tanítóival, a tanulók szüleivel. A gyakorlatban erre sajnos még elég ritkán kerül sor.) Ahhoz, hogy megismerjük, melyik gyerekben mi lakik, milyen egyéni tulajdonságai, vágyai vannak, igen sok idő szükséges, hogy a tanítótól, s esetleg az osztálytól való idegenkedés és távolság feloldódjon.

Az osztályközösség létrehozásában első lépés a közös célok, feltétlen követelmények állítása.

12