Szocialista Nevelés, 1962. szeptember-1963. augusztus (8. évfolyam, 1-12. szám)

1962-11-01 / 3. szám - František Janek: Tegyük szemléltetőbbé a történelem tanítását

értékelni (ezeket a képtárakban és múzeumokban is bemutathatjuk). Sok ilyenfajta képet reprodukció alakjában megtalálhatunk a különféle történelmi kiadványokban vagy képgyűjteményekben (a tanulóknak epidiaszkóppal mutatjuk be vagy faliújságon esetleg közvetlenül a kiadványban). Az iskolai történelmi képeket: a korabeli történelmi képek reprodukcióit vagy a jelenkor művészei történelmi témájú alkotásainak reprodukcióit (pl. a Szlovák Nemzeti Felkelést ábrázoló képeket) illetve közönséges didaktikai célzatú iskolai képeket a Služba škola szállítja. Eddig mintegy 50 történelmi képet és képgyűjteményt adtak ki. Továbbá ide tartoznak a filmek és diafilmek. Iskolai történelmi kép eddig kevés van, ilyenek: az ember fejlődése IV., A vestonicei misztérium, Régi szlávok nyomában, J. A. Komenský dokumentumokban, Tábor, A Premysliek, Znojmóban, Morva gótika, Banská Štiavnica, Kutná Hora, Levoča, Miért ünnepeljük május elsejét, Szlovákia iparosítása stb.) Az iskoláknak mindezeket a tanítók továbbképző intézeteinek filmkölcsönzői adják ki. Nagyobb lehetőségeink vannak a tudományos-ismeretterjesztő játszott történelmi filmek terén, amelyeket csekély díjazás ellenében az Állami Film kerületi kölcsönzői juttatnak az iskolák számára. Aránylag kedvezőbb a helyzet a diafilmek terén. A Štátny film — diafilm Prágában és Brati- slavában eddig kb. 150 történelmi ill. a történelemtanítás számára alkalmas diafilmet adott ki.

Az ún. szimbolikus szemléltető eszközök terén szintén fokozatosan javul a helyzet. Főképp új falitérképeket adnak ki (eddig megjelentek a következők: Imperium Romanum, A Római Birodalom fejlődése, őskori települések hazánkban, A szláv világ a IX. században, A Premysliek cseh állama, A cseh állam megalakulása, A feudalizmus elleni harcok a cseh országrészekben és Szlovákiában, Osztályharcok a XV—XVIII. században, Osztályharcok és nemzetfelszabadító harcok országainkban 1848-tól 1945- ig, Európa a bécsi kongresszus után, Az I. világháború, A Szlovák Nemzeti Felkelés stb.) Ezenkívül megjelent egy térkép Školský atlas československých dejín és Školský atlas svetových dejín címen. Jó segédeszközöknek bizonyul a Historický atlas revolučního hnutí (kiadta az Ústrední správa geodesie a kartografie, Praha 1956) is.

A sematikus szemléltető eszközök közül a Služba škole kiadta a „Linka času“ c. faliábrát. Ezen jól felhasználhatjuk a különféle diagrammokat, gráfokat (pl. szocialista társadalmunk fejlődéséről). Ilyen segédeszközöket a tanító aránylag könnyen sajátkezűleg is elkészíthet.

A segédeszközökkel végzett sikeres munkához nem elég, ha azokat helyesen választjuk ki és logikailag megfelelően beiktatjuk a tanítási folyamatba (erre a tanító már a tématerv kidolgozásakor is ügyel). Ezenkívül fontos, hogy tekintetbe vegyük a didaktikai követelményeket, amelyeket a szemléltető tanítással szemben támasztunk. Itt csak a legfontosabbakra mutatunk rá.

Elsősorban hangsúlyozni kell, hogy a tanulóknak aktív módon kell bekapcsolódniuk a tanítási segédeszközök szemlélésébe, megfigyelésébe. Nem elégedhetünk meg azzal, hogy a tanulók a történelmi képet csak passzívan szemléljék. A tanítónak igyekeznie kell arra, hogy a tanulók céltudatosan figyeljék meg a képet, s közben gondolkodjanak is. Ez annyit jelent, hogy a szemléltetett tárgy észlelését és megfigyelését nem

100