Szocialista Nevelés, 1961. január-augusztus (6. évfolyam, 1-8. szám)

1961-01-01 / 1. szám - Felber E.: Szakiskoláink problémáiról

Hogyan dolgozzunk a tankönyvvel

9

A lelkiismeretesen és rendszeresen elkészített házi feladatok, a megtanult tananyag dicséri nemcsak a tanulót, hanem a szülőt is.

Mind a tanítónak mind a szülőnek kötelessége, hogy megszerettesse, megbecsültesse a tanulóval a tankönyvet. Kormányunk és pártunk gondoskodása folytán tanulóink ebben a tanévben ingyen kapják tankönyveiket és tanszereiket. Nem kell külön hangsúlyozni, mit jelentett ez a szülők számára. Pártunk és kormányunk ezzel a gondoskodással értékes, művelt és jellemes embereket, a kommunista társadalom lelkes építőit akarja nevelni, és ez a legfőbb törekvésünk nekünk: tanítóknak és szülőknek'is.

Felber E.:

Szakiskoláink problémáiból

Pártunk és kormányunk nagy súlyt helyez és nagy gondot fordít a középkáderek nevelésére. Hogy a magyar lakta vidékek gyermekei a gazdasági szakiskolákban is anyanyelvükön művelődhessenek, több szlovák gazdasági iskola létesült magyar párhuzamos osztályokkal; a brati- tislavai diákon kívül főképpen Bratislava környéki és csallóközi származásúak.

Éveken át tanítottam a magyar osztályokban, s tavaly a IV. magyar osztály főnöke voltam, ezért jól ismerem a magyar osztályok problémáit, s szeretném néhány szóban összefoglalni tapasztalataimat.

Diákjainknak a másodfokú iskolából való megérkezésük után néhány nehézséggel kellett megküzdeniük. Főképp nyelvtanítóinknak volt eleinte sok panaszuk. Tanulóink közül sokan nem tudták megszokni, hogy az iskolában csakis irodalmi nyelven beszéljenek, s a tájszólás nyomai évekig meglátszottak nyelvükön. Szókincsük sem volt elég bő, stílusuk gyakran primitív volt, nehezen fejezték ki magukat.

A helyzet még nehezebb volt a szlovák nyelv tanításában. Miután a szaktárgyak nagy részét szlovákul tanítjuk, a tanulóknak az iskolába való belépésükkor a szlovák nyelvet tulajdonképpen már tökéletesen kellene ismerniük. De sajnos a legtöbben néhány költeményen és egykét író bemagolt életrajzán kívül alig tudtak valamit szlovákul. A nyelvtani szabályokat is főleg elméletileg tudták, de gyakorlatilag értékesíteni alig volt képes egynéhány, s szlovákul beszélni a legnagyobb részük bizony még a legegyszerűbb konyhanyeiven sem tudott.

Miután, ahogy már említettem, a szaktárgyak nagy részét szlovákul tanítjuk, e nyelvhiányok hatással voltak a szaktárgyakban elért eredményre is. Akadt az iskolában olyan tanár is, aki segíteni akart a diákoknak, s az óra nagy részén magyarul beszélt, de csakhamar belátta, hogy ezzel több kárt okoz, mint hasznot, mert hisz az a célunk, hogy a magyar szülők gyermekei megállják helyüket a szlovák vállala-