Szocialista Nevelés, 1961. szeptember-1962. augusztus (7. évfolyam, 1-12. szám)
1961-10-01 / 2. szám - Nemzetiségi iskoláink konferenciájából
50 Onódi: Nemzetiségi iskoláink konferenciájából nevelő munka színvonalának lényeges javulását, ha ehhez az anyagi feltételek is megvannak. Természetesen nem arról van szó, hogy a nemzetiségi iskolák, s így magyar tannyelvű iskoláink oktató-nevelő munkájának színvonala alacsonyabb, mint a cseh és szlovák tannyelvű iskoláké. Azonban ifjúságunk kommunista szellemben történő nevelése magától értetődően megkívánja, hogy a követeményeknek megfelelően változtatásokat eszközöljünk óra- és tanterveinkben és emeljük a nevelőmunka színvonalát. Ezt tettük az elmúlt iskolai évben a cseh és a szlovák tannyelvű iskoláinkban is, és mi sem természetesebb, hogy a nemzetiségi iskolák színvonalának emeléséről is gondoskodnunk kell. Ha figyelmesen áttanulmányozzuk az Iskola- és Kultúrügyi Minisztérium hivatalos közlönyének, a „Vestník”-nek az ez évi 25—26. számában közzétett irányelveket és tantervet, szembetűnik, hogy változtatásokat eszközöltünk a nyelvtanítás és az irodalmi nevelés terén. Arról van ugyanis szó, hogy hiányosságok mutatkoznak — a magyar tannyelvű iskolákban is az anyanyelv tanításában. Különösen hiányos és eléggé alacsony színvonalú az anyanyelv tanítása és módszerei a kilencéves iskolák 1 — 5. évfolyamaiban. Márpedig a tanulóknak éppen ezekben az osztályokban kell elsajátítaniuk a nyelvtani alapokat. A tapasztalat viszont azt mutatja, hogy az alapfokú kilencéves iskolák tanulói — sőt még az érettségizett fiatalok nyelvtani ismeretei sem ütik meg a kívánt mértéket. A hibák oka a nyelvtanítás — jelen esetben a magyar nyelvtantanítás — hibás módszereiben rejlik. A tanulók elméletben elsajátítják ugyan a nyelvtani szabályokat, de a gyakorlatban azokat alkalmazni nem tudják. A rohamosan fejlődő társadalmi követelményeknek megfelelően változtatni kell a szlovák nyelv tanításának módszerein is. Ez volt az értekezlet egyik legvitatottabb kérdése. Az elmúlt években iskoláinkban sokat foglalkoztak a szlovák nyelv tanításának javításával. Mutatkoznak eredmények is. Különösen a nagyobb iskolákon és főleg a kilencéves iskolák felső osztályaiban, valamint a középiskolákban értünk el figyelemre méltó előrehaladást. Amikor tehát a szlovák nyelv tanításának további megjavításával foglalkozunk, nem azért tesszük, mert általában rossznak tartjuk az eddigi eredményeket. A fő beszámoló, valamint az értekezleten felszólaló elvtársak is egyöntetűen hangsúlyozták, hogy történt haladás a szlovák nyelv elsajátítása terén. Ugyanakkor azonban rá kell mutatni, hogy nem lehetünk megelégedve. Hiányos és alacsony színvonalú a szlovák nyelv tanítása az 1—5. osztályokban. Ugyancsak gyenge eredményeket értünk el az összevont osztályú — kisebb — iskolákban. Amit aztán a tanulók az alsóbb osztályokban elmulasztanak, a felsőbb osztályokban nehéz azt pótolni. így aztán az iskoláinkból kikerülő fiatalok jelentős részének szlovák nyelvtudása hiányos, nem megfelelő. A hiányosságok alapvető oka ebben az esetben is a nyelvtanítás hibás módszereiben keresendő. Az elmúlt években a magyar tannyelvű iskolákban a szlovák nyelv tanítása és az anyanyelv tanítása között módszertanilag nem tettünk különbséget. Azt hangoztattuk, hogy ezekben az iskolákban a szlovák nyelv nem idegen nyelv. Tehát ugyanolyan módsze-
