Szocialista Nevelés, 1960 (5. évfolyam, 1-12. szám)
1960-02-01 / 2. szám - Az alapfokú kilencéves iskola tervjavaslata
44 Az alapfokú kilencéves iskola tervjavaslata két, a reggeli tornát, a sétákat stb. A megfelelő meghosszabbított nagyszünetekben a tanulók rendszeres torna- és szabadgyakorlatokat végeznek. Egyéni hajlamaikat és képességeiket az iskola testnevelési szakköreiben, a pionírszervezetben és a testnevelési egyesületekben fejlesztik. Az önkéntes testnevelés az iskolai testneveléssel fokozatosan egységes rendszerré alakul. A gyermek és az ifjúság egységes fejlődése érdekében következetesen érvényesül az iskolai munka higiénájának elve. A különböző fizikai munka fokozatos bevezetése az iskolába lehetővé teszi, hogy a tanulók iskolái osztályon és iskolán kívüli foglalkoztatásában megfelelően váltakozzék a testi és szellemi munka és a testnevelés. Ez alkotja a gyermek és az ifjúság napi és heti munkabeosztásának új alapját. Az iskolaorvosok egyre nagyobb mértékben vesznek részt az ifjúság iskolai és iskolán kívüli munkájának megszervezésében és irányításában; az igazgatóknak és tanítóknak tanácsadójává válnak a tanulók testi és szellemi egészségéről való gondoskodásban. A helyes táplálkozás követelményeinek megfelelően fokozatosan bővül és minőségileg javul a tanulók iskolai étkezése. A gyermekek kommunista nevelését nem biztosíthatjuk a CSISZ pionírszervezetének segítsége nélkül. Ez a szervezet segít az iskolának az oktató-nevelő munkájában, és megtanítja a gyermekeket közösségben élni és dolgozni. Népünk politikai, kulturális és gazdasági életében már a pioníroknak is részt kell venni. A pionírszervezet sokoldalú tevékenysége által kialakulnak a gyermekekben a kommunista ember új erkölcs-politikai vonásai, továbbá érvényesülnek a pionírok egyéni képességei és érdeklődése. 3. Gondoskodás a tanulók sokoldalú és harmonikus fejlődéséről Az oktató-nevelő munkában következetesen gondoskodnak az egyén testi-szellemi erőinek és tehetségének sokoldalú fejlesztéséről. A tanulók túlterhelésének megszüntetése céljá- b ó 1 megváltozik nemcsak a tantárgyaknak az összetétele és a tanítás jellege, hanem az alaptananyagot is kiválasztják, megállapítják az oktatónevelő munka megfelelő szervezési formáit és módszereit, és megfontoltan megszervezik a tanulók otthoni előkészületét. Az oktató-nevelő munka minden terén nagy figyelmet szentelnek a tanulók korbeli és egyéni sajátosságainak. Az eddigi nyolcéves iskolával ellentétben nagyobb súlyt helyeznek az 1—5. évfolyamban a fiatalabb iskolásgyermekekkel való munkára. Különös tekintettel lesznek a gyermekek megismerési és kifejező készsége közti különbségekre, s így következetesebben és könnyebben szoktatják rá a különböző nevelési hatású környezetből jött gyermekeket a rendszeres iskolai munkához. Hasonlóképp több figyelmet szentelnek a tanulóknak az ötödik évfolyamból a hatodikba való átlépésének. A hatodik évfolyamban a tanítási órák száma eggyel csökken, a tantárgyak összetételében a tanulmányi tárgyak heti óraszáma 26-ról
