Szocialista Nevelés, 1958 (3. évfolyam, 1-12. szám)

1958-02-01 / 2. szám - Tomaschek Mária: Iskolánk irodalmi köre

56

Tomaschek M.: Iskolánk irodalmi köre

zenei betétekkel, amivel fejleszteni óhajtottuk tanulóink zenei műveltségét is.

Az eddigi irodalmi körök szervezői és előadói általában a negyedik osztály tanulói közül kerültek ki. Szükséges azonban, hogy a jövőben a többi osztály diáksága is egyre tevékenyebben kapcsolódjék be a munkába. Természetesen irodalmunk olyan korát ismertethetik csak, amelyet tanulmányaik során már megismertek. így esett a választás a januári Petőfi-est rendezésénél a harmadik osztályra, amely éppen decemberben foglalkozott a szabadság lánglelkű költőjével.

Amint tapasztaltuk, a CsISz rendezésében tartott irodalmi körök nagy sikerrel folynak s felkeltik a diákság érdeklődését.

Igen fontos, hogy a tanulók szabad idejüket hasznos elfoglaltsággal, szórakozással töltsék. Ügy kell erre ráterelnünk figyelmüket, ügyesen, szinte diplomatikusan, hogy ez az elfoglaltság önként választottnak, szinte személyes ügyüknek tekintsék, minthogy tulajdonképpen az is. Keltsük fel mindjobban szeretetüket és érdeklődésüket az irodalom nagyjai iránt. Legyen valóban minden nagy művész, író, költő személyes ismerősük, akivel önként is szívesen foglalkoznak. Az irodalmi kör összejövetelei kitűnő alkalmat szolgáltatnak erre. Én először a művészi hajlamú, olvasni, előadni szerető és tudó tanulókat kapcsoltam be a kör munkájába. Ők írták a beszámolót, adták elő a szemelvényeket. Szereplésükkel, amelyet gondosan készítettem elő, velük együtt — meghagyva nekik a kezdeményezés jogát és örömét — komoly sikert arattak a többi osztály tanulói előtt. Példájuk egyre többeket lelkesített. Ezek azután vállalkoztak a legközelebbi összejövetel megszervezésében való részvételre, szemelvények előadására. A szavalatok betanulásában a gyakorlattabbak a kezdők segítségére vannak, együtt tanulják a költemények előadását, megvitatják az egyes művek eszmei mondanivalóját, ennek kiemelését. Hozzám csak szükség esetén fordulnak tanácsért. Az irodalom iránti lelkesedés lassan elragadja a közömbösöket is, úgyhogy önként válnak passzív hallgatókból a kör tevékeny tagjaivá s az irodalom szerelmeseivé.

Az irodalmi körben való szereplés, de már a puszta részvétel is nagy mértékben fejleszti a tanulók művészi érzékét. Többszöri összejövetel után már többen tudnak véleményt alkotni és bírálatot mondani társaik szerepléséről. Azonkívül hasznos tárgyi ismereteket is szereznek a tanulók, minden egyes összejövetel kiegészíti, megszilárdítja az irodalmi órák anyagát, gyarapítja a tanulók általános műveltségét, elősegíti tudományos világszemléletük, szocialista hazafias érzésük kialakulását. — A szereplők ezenkívül gyakorolják magukat a nyilvános fellépésben, fejlesztik kifejező készségüket. Az irodalmi kör jó előkészület a szavalóversenyre is.

Amint a tapasztalat mutatja, egyes iskolákban a szakkörökben nem a tanulóké a kezdeményezés. Rövid ismertetésemmel éppen azt szeretném hangsúlyozni, mennyire helyes, ha a CsISz munkájának keretében működnek az irodalmi és egyéb szakkörök. így az irodalmi kör az irodalmi és eszmei nevelés mellett önállóságra és öntudatos kezdeményezésre serkentik az ifjúságot. Remélem, rövid beszámolómmal némiképp hozzájárulok az irodalmi körök munkájának felvirágoztatásához.