Szocialista Nevelés, 1957 (2. évfolyam, 1-10. szám)
1957-11-01 / 9. szám - Ján Miklo: A tanító munkája a részben osztott és osztatlan nemzeti iskolában (II.)
Somogyi István: Pedagógiai gondolatok az osztályozó konferencia előtt 263 míthat. Szerintem az írásbeli dolgozat értéke nem abban van, hogy megállapítjuk, melyik tanuló számszerint hány hibát követ el, hanem lényege abban rejlik, hogy megállapítjuk, a tanulók milyen szellemi munkát végeztek. Az osztályozás és a vele kapcsolatos pedagógiai tevékenység tárgyalásá- sában talán túlmesszire tekintettem vissza s talán gyakran a kartársak által is jól ismert területen jártam, de — véleményem szerint — minél többet foglalkozunk ezzel a kérdéssel — annál messzebb jutunk és munkánk egyre tökéletesebbé válik.* Ján Mikló, Bratislava: Tanítási óra az osztatlan és részben osztott nemzeti iskolában (Folytatás.) Az iskola oktató nevelő munkájának eredménye nagyrészt a tanítási óra alapos előkészítésétől és vezetésétől függ. A tanítási óra előkészítése és vezetése — egy olyan osztályban, amelyben a tanító egyszerre két vagy több fellépő évfolyammal dolgozik — elkerülhetetlenül megköveteli a tananyag pontos tematikus és időbeosztási tervének az előkészítését. Ezenkívül szükségessé teszi az előírt tananyagnak rendszeres ismeretét, valamint minden egyes évfolyam didaktikai követelményeinek az alapos elsajátítását. A tanítási óra eredményes megvalósítása érdekében szükséges, hogy a tanító ismerje a tanítási óra típusait, felépítését és egész módszertanát. A tanítás szervezésének, didaktikai alapjainak és a tanítás tartalmának alapelvei az egyosztályos és kétosztályos nemzeti iskolákban ugyanazok, mint azokban az iskolákban, amelyekben minden évfolyamnak külön tanítója van. Lényeges különbség csupán a tanítás módszereiben tapasztalható, amelyek — tekintettel a tanítás munkájának az alapformáira — a tanítási óra különleges szerkezetétől függnek, tehát a tanítónak a tanulókkal végzett közvetlen munkájától, valamint a tanulók önálló munkájától. Az említett eltérésekkel később foglalkozunk. a) A tanítási órák típusai és szerkezete. Legjobb tanítóink tapasztalatai naponta emlékeztetnek bennünket arra, hogy minél több évfolyam tömörül össze egy osztályba, annál gondosabban kell átgondolni és megszervezni a tanítási órát, hogy az egyes évfolyamok * A szerkesztőség megjegyzése: Felkérjük t. tanítóinkat, szóljanak hozzá az osztályozáshoz és az ezzel kapcsolatos problémákhoz, hogy véleményükkel, tapasztalataikkal hozzájáruljanak ennek a fontos pedagógiai kérdésnek megvitatásához.
