Szocialista Nevelés, 1957 (2. évfolyam, 1-10. szám)
1957-01-01 / 1. szám - A magyar nyelv kísérleti tantervi javaslatának tervezete
5. A tanulókat anyanyelvűk tiszteletére és szeretetére, népünk iránti tiszteletre neveljük. A nyelvtan tanítása a nemzeti iskolában általában két ciklusban történik. Az első ciklusban, amely a 2. és 3. évfolyamot foglalja magába, a tanulókat előkészítjük a nyelvtani tananyag rendszeres megismerésére. Ezenkívül megismerik a helyes beszéd és a helyesírás néhány alapvető törvényszerűségét és elsajátítják a tanult nyelvtani ismeretek gyakorlati használatában való jártasságot. A második ciklusban, amely a 4. és 5. évfolyamot öleli fel ■— a tanulók első rendszeres áttekintést nyernek a nyelvtani anyagból. Sor kerül a helyesírási szabályok gyakorlati elsajátítására és néhány alaktani, szótani valamint mondattani nyelvtani szabály elsajátítására, begyakorlására és gyakorlati használatára. A nyelvtani tananyag begyakorlásával szoros kapcsolatban végezzük a helyesírás gyakorlását. Ha azt akarjuk, hogy a helyesírási készség maradandó értékű legyen, úgy szilárd nyelvtani alapot kell adnunk a tanulóknak. Rendszeres figyelmet fordítunk a tanuló beszédére. Gondoskodunk arról, hogy a tanulók elsajátítsák á helyes kiejtést és ne beszéljenek tájszólással. Egyúttal rendszeresen ellenőrizzük a helyes hangsúly használatát. A tanító fokozatosan megszünteti a tanuló kérdéseinek természetellenes éneklő hangját, továbbá a nem tiszta kiejtést a hangsúlytalan szótagoknál, valamint a szó végének a helytelen kiejtését, miközben saját helyes beszédének, tiszta kiejtésével állandó követendő példát nyújt a tanulók számára. A nyelvtani és helyesírási törvényszerűségeket a tanulók olyan konkrét szövegeken ismerjék meg, amelyeket már jól ismernek, (pl. az olvasókönyvi anyagon). Az előző évfolyam tananyagát a következő évfolyamban elmélyítjük és szükség szerint bővítjük. Az előző év tananyagát egyszerű, áttekinthető rendszerbe foglaljuk és gyakorlati alapon rögzítjük. Általában az új ismereteket mindig a már meglévő ismeretekkel kapcsoljuk, kölcsönösen összehasonlítva őket. • Rámutatunk az újonnan megismert nyelvtani jelenségek közös tulajdonságaira és eltéréseire. Alkalmas gyakorlatokon ki kell alakítanunk a tanulókban a nyelvtani ismeretek gyakorlati felhasználására való készséget és megfelelő jártasságot. Elegendő és megfelelő ismétléssel (rendszeres és- alkalmi ismétlés) meg kell szilárdítani a tanulók meglévő és új nyelvtani ismereteit. írás: Az írás tanításának a feladata a nemzeti iskolában, hogy megismertessük a tanulókat a helyesírás és helyes írásforma alapvető követelményeivel. Meg kell tanítanunk a tanulókat a latin betűk használatára, ki kell fejlesztenünk bennük a helyes íráskészséget és szokásokat, hogy ezzel lefektessük a tetszetős külsejű, életkori képességekhez mért gyorsaságú és könnyen olvasható kézírás alapjait. Nagy gondot fordítunk az összes írásbeli munkák tetszetős külső alakjára. Az írástanítás feladata a 2. évfolyamban, hogy megszilárdítsuk a helyes írásbeli kifejezőkészséget és szokásokat; különösen a helyes ülést, a füzet helyes tartását, a tollal való helyes bánásmódot és a tinta valamint itatópapír helyes használatát. Az összes betűk (kis és nagybetűk és számok) írásakor begyakoroltatjuk a helyes betűalakokat, a betűk helyes nagyságát és helyes kötését. A betűk és a számok írását valamint kötését az íráselemek szerint a tantervben levő betűcsoportok sorrendjében gyakoroltatjuk a tanulókkal. Minden betűcsoport írásának és begyakoroltatásának során másoltatunk írott szöveget, átiratunk nyomtatott szöveget és tollbamondást iratunk a tanulókkal. A tanulókat egyidejűleg fokozatosan rászoktatjuk az önellenőrzésre. 22
