Szocialista Nevelés, 1957 (2. évfolyam, 1-10. szám)

1957-07-01 / 7. szám - Varsányi László: Módszertani megjegyzések az olvasás-írás tanításához

Varsányi László: Módszertani megjegyzések az olvasás-írás tanításához

203

időszak lerövidítése mellett döntött. Ez az időszak négy hétre rövidült. Ez az idő azonban feltétlenül szükséges ahhoz, hogy a tanulók gyakorlati módon elsajátítsák az élő beszéd felbontását és felépítését.

Módszertani megjegyzéseink folyamatosan tájékoztatják majd tanítóinkat az olvasás-írás tanításának módszeres eljárásairól. Sajnos, lapunk terjedelme részletes utasítások közlését nem teszi lehetővé.

Ezek után röviden kifejtem a hangoztató-elemző-összetevő módszer lényegét.

Az új módszer az élő beszédből indul ki. Ezt elemeire: mondatokra, szavakra, hangokra bontja. A tanulókat megismerteti a hangok jelével, a betűvel, majd az elemeket újra visszahelyezi az egészbe. Ez a tevékenység folyamatosan követi egymást, mint a belélegzést a kilélegzés. A beszéd felbontása és felépítése — ez a meglehetősen igényes értelmi tevékenység nélkülözhetetlen ahhoz, hogy a tanulót előkészítsük a tudatos olvasás elsajátítására, megnyissuk számára a szavak hangbeli összetételének ismeretét és elősegítsük a logikus gondolkodás alapszokásainak kialakulását.

Tapasztalatból tudjuk, hogy a hatéves gyermek beszédkészsége lehetővé teszi ezt a munkát. Az első évfolyam tanítójára fontos feladat vár: módszertani eljárásával, oktatói érzékével, ellenőrzésével s a gyengébb tanulóknak idejében nyújtott segítséggel el kell érnie a kívánt eredményt, mert erre épül a következő évfolyamok oktató-nevelő munkája.

Amint már megjegyeztem, az előkészítő évfolyam időszaka négy hétre rövidült. Ezalatt a tanulók elsajátítják a beszéd bontását és felépítését.

Fokozatai a következők:

a) mondatok kiemelése a beszédből, (kb. 1 hét)

b) A mondat tagolása. Mondatalkotás, (kb. 2. hét)

c) A szavak szótagokra való bontása és felépítése, (kb. 3. hét)

d) Hangokra való bontás, szóképzés és hangoztatás, (kb. 4 hét)

Természetesen ezeket a fokozatokat nem elszigetelten alkalmazzuk, hanem úgy, hogy nemcsak a heti munkaprogramot végezzük el, hanem ismételjük az előző hetek anyagát is. Pl. a 2. héten az 1., 2. hét, a 3. héten az 1., 2., 3. hét és a 4. héten az 1., 2., 3., 4. hét fokozatait.

A hangokra való bontással kapcsolatban fontos tudnunk, hogy a hangok elemzése előtt a tanulókkal feltétlenül meg kell ismertetnünk néhány különálló hangot, hogy fogalmat alkossanak a hangról. Pl. Mit mondunk a doktor bácsinál, ha fáj a torkunk? „á” Csodálkozzunk! „ó” Utánozzuk a mozdonyt! „sss” Hogy zümmög a méh? „zzz” stb.

A magánhangzókat csakis olyan szavakból fejtjük ki, amelyeknek első hangja önálló szótagot alkot. Tehát az „i” hang leválasztását nem az is- ko-la szóból, mint ahogyan a Módszertani Útmutató mondja, hanem az i-bo-lya, I-lus, stb. szavakból eszközöljük. Ebben az időszakban két hang összevonását is gyakoroljuk. Pl. a „1” hangot összeolvassuk az összes ma-