Szocialista Nevelés, 1956 (1. évfolyam, 1-7. szám)

1956-02-01 / 2. szám - Hostok István: A magyar nyelv tanítása a nemzeti iskolában

16 A nyelv szavakból áll* Szavak nélkül semmilyen nyelv sam létezhet« Amikor a gyermek az iskolába lép már sok szót ismer. A családban szüleitől, testvéreitől már a legfontosabb szavakat elsajátította. Ez a szókincs azonban még nagyon kezdetleges. Tisztában kell lennünk azzal, hogy ezeket a szavakat a gyermek többnyire osz- tönös utánzással sajátította el, ez pedig azzal a veszéllyel jár, hogy sokszor még azoknak a szóknak a pontos jelentését sem ismeri* amelyeket állandóan használ. Sppen ezért a nyelvtan tanításának és az ege*z anyanyelvi oktatásunknak is egyik legfőbb célja a gyermekek szókincsének fejlesztése. A szókincs bővítése a gyermek látó« körének, képzet és fogalom körének kiszélesedésével és -gazdagodásával is együtt jár. A nyelvi órákon arra is sok alkalom kínálkozik, hogy a tanulók különböző képességeit foglalkoztassuk* A nyelvtan órákon fejleszthetjük a tanulók megfigyelő képességét, emlékezetét, figyelmét, képzélőerejét,

A szókincs fejlesztés azt is megköveteli, hogy a nyelvtani elnevezéseket megmagyarázzuk a gyermekeknek. Ezt pedig úgy tesz- szűk, hogy valamilyen szemléltető szöveg alapján megállapítjuk a szabályokat* Vegyük például a főnév fogalmát. lem elegendő, hogy megmagyarázzuk a gyermekeknek: valakinek vagy valaminek a nevét főnévnek nevezzük. Arra is rá kell vezetnünk a gyermekeket, hogy egy és ugyanaz a dolog többféle lehet, ha más szempontból vizsgáljuk* Pl. meg kell magyaráznunk a gyermekeknek,hogy a szóló#barack, cseresznye, körte - természetrajz! szempontból gyümölcsök, nyelvtani szempontból azonban főnevek* Ilyen és hasonló példákkal kell megvilágítanunk a gyermekeknek az elvont fogalmakat*

A gyermekek gyakran nem tudják megtalálni a megfelelő kifejezéseket. Inkább körülírnak mindent, és aprólékosan,* bőbeszédű- en fejezik ki magukat. E hiba ellen leghatásosabban monda t kié gészí- tó gyakorlatokkal harcolhatunk. írjunk fel a táblára egy mondatot és hagyjuk ki a mondat valamelyik részét. Mondjuk meg a tanulóknak, hogy a hiányzó mondatrészeket egészítsék ki, és pótolják a kihagyott szót megfelelő kifejezésekkel. A szókincsfejlesztést még más gyakorlatokkal is elő lehet segíteni. Igen jól beváltak azok a gyakorlatok, melyekben a tanulótól azt kívánjuk, hogy egy bizonyos dolog vagy tárgy részeit felsorolják. Az ilyen gyakorlatok hozzászoktatják a gyermekeket ahhoz, hogy a dolgokat elemeire lehet bontani .

i •