Szocialista Nevelés, 1956 (1. évfolyam, 1-7. szám)
1956-04-01 / 4. szám - Pék Lajos: Néhány szó a kötelező házi olvasmányokról
Minden mű olvasásánál három szempontot kell feltétlenül figyelembe venni: a gyönyörködtetésen kívül a mü olvasása közben végezzen a diák nyelvművelő munkát is. Meg kell látni, ki kell érezni nagyjaink stílusát. Olvasás közben az idegen, meg nem értett szavakat írja ki a tanuló szókincsgyűjtési füzetébe. Ezeknek a szavaknak a jelentését közös órán magyarázzuk meg. A stílus követésén kívül készítsen a tanuló jegyzeteket is. Dióhéjban legyen benne: mikor, kitől, mit olvasott, a főhős jelleme, a mű gondolatmenete. Sok helyen láttam, hogy a tanulók a szép kifejezéseket, gondolatokat külön füzetbe gyűjtötték. Egyéni élményt keressen növendékünk egy-egy mű olvasása, tanulása közben. Ne öncélú szórakozást, meddő tudásgyarapítást, hanem az emberiség békéjéért vívott harchoz keressen klasszikusainkban, költőinkben segítséget. Minden műből hámozza ki tanulónk a Kalinin által hangoztatott elvek csíráit: a dolgozók iránt érzett szeretet, a becsületesség, bátorság, elvtársi összetartás, munkaszeretet világot formáló eszméit. Miként tervszerűen kell felépítenünk a művek feldolgozását, olvasását, hasonlóképpen ügyelnünk kell a tervszerű visszakérdezésre is. Nem szabad beérnünk a művek tartalmi, eszmei mondanivalójának egyszerű visszaadásával, hanem ügyelnünk kell a művek szépségének kidomborítására, a történelmi elemzésre. A művelet visszaadáskor a tanulónak pártosan kell bemutatnia. Követeljük meg, hogy a tanuló beszámoljon a mű születésének körülményeiről, a korról, amelyben napvilágot látott. Nem elégséges a művet „ledaráltatni”, hanem ki kell tapogatni, vajon tud-e a tanuló a költő, író szemével nézni, fülével hallani, érzékelni: tudja-e érti-e, miért, kinek, milyen céllal írta művét az író. A pozitív hős kikeresése, jellemének kihámozása, a pozitív szép meglátása és visszaadása teszi az olvasát élvezetessé. Az olvasott mű feldolgozásánál nem azokra a társadalmi rétegekre kell a tanulónak orientálódnia, amelyek már nem fejlődnek, hanem azokra, amelyeknek jövőjük van. A visszakérdezés törtéhetik személyenként, lehet kollektív is, amikor munkaközösségben 4—5 tanuló számol be az olvasott műről. Még a versek visszakérdezésénél sem elégedhetünk meg a puszta elhadarással, hanem az eszmei mondanivalót mindig vázoltassuk a növendékkel. Tanuljon meg beszélni a diák! Ajánlatos, hogy a tanulók megjegyzéseiket munkafüzetükbe jegyezzék. Ezt használhatják a visszakérdezésnél is. A feleletet a tanító bírálja meg mindjárt felelés után. Alkalmas hely a bírálat megrögzítésére a Tanulókönyvecske, melynek 94. oldalán a megfelelő rovatba beírhatom a felelés dátumát, a mű címét, az érdemjegyet és a sor végén aláírom azt. így könnyen ellenőrizhetem, ki, mikor és miből tett eleget a kötelező olvasmány vagy vers felelési követelményeinek. Szülői látogatások alkalmával elbeszélgetek a szülőkkel, vajon ellenőrizték-e gyermekük olvasmányait. Képezze a család eszmecseréinek tárgyát 26
