Szocialista Nevelés, 1956 (1. évfolyam, 1-7. szám)

1956-03-01 / 3. szám - Július Trebišovský: Hogyan kell felhasználni az új iskolai filmeket? (II.)

- 45 tosak annak megértésére, mikor úszik egy test a vízben, milyen a sztabilitása stb. Mindez a VII. évfolyam fizika tananyagával van kapcsolatban, ahol a mechanika alapjait különösképpen Archimedes törvényét és annak gyakorlati megvalósítását tanulmányozzák. Ez alkalomból a filmet felhasználhatjuk ún. filmexkurzió formájában. Valószínű, hogy a tanulók többségének nem lesz lehetősége arra, hogy a gyakorlatban figyeleméi kísérje a hajók építését. Ha az osztály meg is valósíthatna egy kirándulást a hajógyárba, a diákok nem figyelhetnének meg minden, az építéssel kapcsolatos munkát. Csak az építés bizonyos szakaszában láthatnák a hajókat. A film azonban az egész hosszantartó folyamatot ábrázolja és így lehetővé teszi, hogy a tanulók a termelés valamennyi fázisát figyelemmel kísérjék. Ezenkívül rajzolt grafikon segítségével részletes magyarázatot ad azokról a főbb fizikai alapelvekről, amelyek a hajo építésében fontos szerepet játszanak. A film tehát többet nyújt mint egy valóságos kirándulás. A film egyes részeit a fizikai alapelvek tudományos magyarázatával filmszemelvényként is használhatjuk és ezeket közvetlenül a tanító magyarázatába iktatjuk be /Archimedes törvénye, az úszó testek súlypontja/.

Az általános műveltséget adó iskolában a kénál tanításában nagy jelentősége van a laboratóriumi munkáknak, a kísérleteknek, modelleknek, ábráknak,diafilmeknek és filmeknek. Az iskolai közösségi munkában azok a filmek tesznek jó szolgálatokat, amelyek különböző témákat dolgoznak fel a kémiából. Vonatkozik ez főként azokra a különböző filmekre, melyek a nézőt az ipari üzemekbe vezetik el. Az exkurziókat a gyárakban gyakran nehezen lehet megvalósítani. Sok gyár túlságosan messze van az iskola székhelyétől, berendezésük nehezen hozzáférhető. Az exkurziók alkalmával a tanulók nem láthatják azokat a folyamatokat, amelyek a gépek és kazánok belsejében mennek végbe. Fontos azonban, hogy a tanulók tudják, miként érvényesül a gyakorlatban mindaz, amiről az organikus és anorganikus kémiában tanulnak. Különösen az iparról van szó. A filmek a technológiai folyamatokból a legfontosabbakat és leglényegesebbeket válogatják ki. A nézőket jobban megismertetik a gyárakkal, mint a legjobb vezető. A film felvételei a figyelmet a gépek lényeges alkotórészeire összpontosítják. Az exkurziók alkalmából a gépeknek feltűnő, de a termelési folyamat szempontjából kevésbé fontos részei /pl. a mozgó kerékrend