Szocialista Nevelés, 1956 (1. évfolyam, 1-7. szám)
1956-02-01 / 2. szám - Rybár László: A szókészlet fejlesztésének fontossága a magyar tannyelvű iskolák szlovák óráin
- 34 ját alkotó eredeti szlovák szavak. A magyar iskolákban működő szlovák szakos tanítóknak a szavaknak éppen erre az utolsó csoportjára kell a legnagyobb gondot fordítaniuk. Ismétléskor a tanulóktól elsősorban az ebbe a csoportba tartozó szavakat kell kikérdezni. Nem baj, ha a tanuló nem tudja, hogy mit jelent az apoteóza, baobab, trotoár, fluidum, štatút vagy ha elfelejti a hyl, mrnÖiak, výr stb. jelentését. Azonban a 11 éves iskolák végzett növendékeinek határozottan hiányoznának a mindennapi életben leggyakrabban használt szavak és kifejezések. Ügyeljünk arra, hogy a tanulók necsak a nyelv egyes rétegeinek szavait tanulják meg elszigetelten. He fejlesszék szókészletüket csak az irodalom, kultúra és az elvont fogalmak koréból, hanem ismerjék meg a körülöttük levő dolgok és jelenségek neveit, és igék segítségével ki tudják fejezni az. emberek, állatok, gepek,természeti jelenségek legkülönbözőbb .tevékenységét és megnyilvánulását, hogy így szókészletükkel tevékenyen bekapcsolódhassanak a közügyek intézésébe, megértsék a hirdetményeket, hivatalos iratokat, meg tudjanak írni egy kérvényt, életrajzot, jelentést, levelet vagy beszámolót. A magyar tannyelvű iskolák tanulói szlovák szókészletüket elsősorban a tankönyvből és a tanító magyarázatából merítik. A szlovák nyelv tankönyveiben az ismeretlen szavak általában vagy az egyes fejezetek és olvasmányok után. vagy a könyv végén levő, ábécé sorrendben összeállított külön szótárban vannak felsorolva. A tanítónak azonban gyakran ez a szókészlet nem elegendő. Ezért otthon a bemutatásra szánt szemelvényből még több ismeretlen szót kiír. Nagyon célszerű, ha a tanitó az illető anyag magyarázata e~ lőtt vagy után, ezeket az új szavakat mindig felírja a táblára.Ez figyelmeztetés a tanulók számára, hogy a szavakat ők is írják be füzetükbe. A fogalmazási órákon különösen, ha a megadott téma nem támaszkodik a tankönyv anyagára, a tanító először részletes vázlatot készít abból з tárgykörből /pl. életrajz/, amelyet a tanulókkal át akar venni. A nehéz és új szavakat kikeresi belőle, és az iskolában még mielőtt a tanulók a témáról beszélni kezdenének,felírna a táblára. v A tanító magyarázzon mindig hibátlan és változatos szlovák nyelven - beszéde azonban ne legyen sohasom mesterkélt, ne használjon üres szólamokat - mert ez szintén jelentékenyen hozzájárul
