Szocialista Nevelés, 1956 (1. évfolyam, 1-7. szám)

1956-02-01 / 2. szám - Rybár László: A szókészlet fejlesztésének fontossága a magyar tannyelvű iskolák szlovák óráin

- 33

l¥*>

Hasonló módon vezessük Ъе a régebben átvett szavak kikérdezését,a tanulókat szókészletük alapján osztályozhatjuk is.

Ha a tanító a tanulók szókészletében nagyobb hézagokat vesz észre, ajánlom, hogy a nyelvtanórák keretében vezessenek be külön fogalmazási gyakorlatokat /különösen a 6-11 évfolyamban/,melyeken az említett módon ismételtetik a szótárfüzetben vagy a tankönyvben az olvasmányok Végén levó szavakat. Ezeknek a gyakorlatoknak a keretében, szabadon összeállított mondatok formájában ismert alapszavakból képezzenek a tanulók minél több új jelentésű szót.Ez a gyakorlat a tanulók szóképzési készségének tökéletesítésére szolgál.

Így a tanulók könnyen megértik minden származékszó pontos jelentését és tudatosítják magukban a szlovák és magyar szóképzés közötti különbségeket. / Pl.: chyba, chybný, chýba, chybovať, nepochybný, pochybnosť ; magyarul chyba - hiba, nepochybný - kétségtelen/. A nyelvtani és fogalmazási gyakorlatok keretében a tanító esetleg a tanuló mond egy szót, a többiek pedig igyekeznek megtalálni az illető szó szinonimáját, vagy olyan szavakat, melyeknek jelentése közeledik a megadott szó jelentéséhez /pl. dom, budova, stavanie, drevenica, kaštieľ, zámok, palác, chata, chalupa, chatrč, horáreň, letohrádok stb./. Végül említsük meg a sajátos^ki- Izések^kategóriáját. Sajátos kifejezéseken azokat a szavakat vagy szókapcsolatokat értjük, melyeknek minden nyelvben annyira eltérő, sajátságos jelentésük van, hogy anyanyelvűnkre nem lehet ó- ket szóról-ssóra lefordítani. A nyelvtani és fogalmazási gyakorlatok keretében magyarázzuk meg az egyes sajátos szlovák kifejezések értelmét, esetleg említsünk meg hasonló tartalmú magyaros kifejezéseket /pl. biela káva = teieskávé, silou-mocou = mindenáron, bohužiaľ - sajnos, milerád = örömmel, z čista-jasna, írecitý Slovák, zboj - zbijať stb./. Az újonnan, elsajátított kifejezések, származékszók, szinonimák és szólásmódok csak akkor válnak a tanuló biztos tulajdonává, ha azokat a mondatban gyakorlatilag is fel tudja használni, ha azok aktív tudatába kerültek.

Egy magyar anyanyelvű'egyén szókészletének fejlesztése szempontjából a szavakat jelentőségük és fontosságuk szerint néhány csoportba oszthatjuk. Első helyen az idegen szavak állnak, utánuk következnek a nemzetközi szavak, utána a ritkán használt szlovák szavak /hrobiina, riava, prť, liace stb./, és végül a nyelv alap-