Szocialista Nevelés, 1956 (1. évfolyam, 1-7. szám)

1956-02-01 / 2. szám - Rybár László: A szókészlet fejlesztésének fontossága a magyar tannyelvű iskolák szlovák óráin

- 30 el bizonyos mennyiségű új szót,a nyelvtanból, irodalomból és fogai mazásból átvett új anyaggal arányosan, nem gazdagítják szókészletü- ket. így az új anyag tartalmát csak a már ismert /regi/ szavakkal tudják reprodukálni. Ezt a jelenséget nyelvi vérszegénységnek is nevezhetjük. Az említett jelenséggel gyakran találkozhatunk az é- rettségi vizsgálatokon, amikor a tanuló látható nagy erőfeszítéssel egy pár kifejezést igyekszik különféleképpen variálni, hogy az adott kérdésre válaszolni tudjon. A vizsgákon az ilyen tanuló - ha van egy kis tárgyi tudása - általában megfelel, azonban az életben, legtöbbször nem állja meg a helyét. Az ilyen tanulónak a gyakorlati életben épp azok a fegyverek hiányoznak leginkább, melyekkel őt az iskola nem látta el. Az olyan polgár, akinek ugyan zsebében van az érettségi bizonyítvány, azonban nem beszéli jól az államnyelvet, sokszor kellemetlen helyzetbe kerül. Már az a gondolat, hogy szülőfalujából ki kell mozdulnia, félelemmel tölti el, hogy naz idegen világban11 meg fogja-e tudni magát értetni, hogy hiányos nyelvtudása miatt az emberek nem fogják-e őt lenézni, esetleg nem teszi- e magát nevetségessé, egy helytelenül Megszövegezett mondattal vagy kifejezéssel^ nem beszélve arról, hogy az ilyen ember polgártársainak nem igen tud segítséget nyújtani, ha egy hivatalos irat lefordítására vagy kérvény megírására megkérik, Egyszóval az ilyen egyén szamára az élet csak azért fölöslegesen nehéz és bizonytalan, mivel az iskola nem készítette ct elő megfelelően a gyakorlati életre.

Az élet szükségleteinek és magyar polgártársaink követelményeinek megfelelően igyekszünk a magyar tannyelvű iskolákban a szlovák nyelv tanításának színvonalát minden tekintetben emelni. Ezzel kapcsolatban követeljük meg, hogy a szlovák nyelv tanítója minden esetben a tanterv előírásaihoz igazodjék. Fontos, hogy a tantervnek a szókészlet gazdagítására vonatkozó utasításait kövessék, mivel a nyelvtanítás terén csak látszólagos eredményeket érhetünk el, ha elhanyagoljuk a szókészlet fejlesztését. Gazdagítsuk a tanulók szókincsét már a harmadik évfolyamtól kezdve tudatosan és tervszerűen, azonban ne hagyjunk fel a szókészlet következetes és célszerű fejlesztésével a 11* évfolyamban sem. Ne felejtsük el, hogy a szlovák órákon a tanulókat nevelő hatású tárgyi ismeretekre kell tanítanunk, azonban éppen olyan fontos a gyakorlati életre való nyelvi előkészítés is.