Zágorec-Csuka Judit: Nemzetiségi könyvtárügy a Muravidéken (Lendva, 2019)

III. Olvasásszociológia

egyéb pozitív tulajdonságokkal karakterizálták, pl.: tiszteli a felnőtteket, őszinte, jól nevelt, érdekes, nincs barátja, kiszolgáltatott, szegény. Úgy vélem, hogy a tanulók jól mérték fel a főhős személyiségjegyeit és karakterét.

2. Amikor arról érdeklődtem, hogy milyen igazságtalanság érte Nyilas Misit a debreceni kollégiumban, akkor a legtöbben azt felelték, hogy kinyitották a pakkját (35%), vagy megvádolták, hogy hazudott (30%), nem hittek neki a lutri/ lottószelvény megnyerésében (30%), a többi vélemény a következő volt: lopással és csalással vádolták, belekeveredett a felnőttek szerelmi életébe, igazságtalanul vádolták, hülyét csináltak belőle, nem szerették a tanárok stb. A tanulók több kiindulópontot, véleményt is adtak ahhoz, hogy miért is vádolták igazságtalanul a főhőst.

3. A tanulók válasza abban is megoszlott, amikor arról kértem véleményt, hogy szeretnének-e olyanok lenni, mint Nyilas Misi, aki szorgalmas tanuló, de sokszor kiszolgáltatott, megalázott és megvetett. A válaszuk a következő volt. Közel 30%uk pontosan ilyen tanuló nem szeretne lenni, mint Nyilas Misi, de tetszett nekik a főhős cselekedete, 40%-uk nem szeretne ilyen lenni semmilyen körülmények közt, mert nem bírná ki azt a nyomást, megaláztatást, lenézést, állandó bűntudatot stb., ami Nyilas Misit érte és kb. 15%-uk válaszolt azzal a meggyőződéssel, hogy vállalná Nyilas Misi nehéz sorsát. 15%-uk meg némi fenntartással, azt állította, hogy tetszik a főhős sorsa, csak vannak benne hiányosságok pl. önbizalomhiány, nem magabiztos, túl érzékeny stb., és ezért nem vállalnák a sorsát.

4. Amikor azt a kérdést tettem fel a tanulóknak, hogy jogos volt-e az a bánásmód, amelyben Nyilas Misit részesítette a debreceni Református Kollégium tanári karra, akkor 95%-ban elutasították a negatív, igazságtalan bánásmódot és csak egy tanuló cáfolta meg a történtetek, és jogosnak vélte a kollégium tanári karának a bánásmódját. Ilyen választ is kaptam a feltett kérdésemre.

5. Az utolsó, de a legfontosabb kérdésem az volt, hogy szerintük jó választás volt-e a Légy jó mindhalálig című kötelező olvasmány, és indokolják meg, hogyha igen, vagy ha nem, akkor milyen más művet választanának. A tanulók 65-70%-nak tetszett a házi olvasmány, mert érdekesnek, izgalmasnak, jó választásnak tartották a művet, volt, aki már előzőleg a könyvről készült filmet is megtekintette, amely segítségül szolgált a történet megértésében, de akadtak olyanok is, akinek a szókincse bővítése érdekében volt fontos Móricz műve. 30-35%-nak pedig nem tetszett a kiválasztott mű, ők arra hivatkoztak, hogy könnyebben érthető művet választanának, vagy pl. helyette a Tüskevár 2. részét olvasnák, de akadtak olyanok is, akik modernebb könyvet szeretnének kötelező olvasmányként olvasni, vagy volt, aki az Időfutár című művet ajánlaná olvasni, mert az nem a múltról szól, hanem a jelenről és a jövőről stb.

126