Zágorec-Csuka Judit (szerk.): Lét és nyelv és nyelv, identitás, irodalom (Lendva, 2009)

Lét és nyelv konferencia és kerekasztal beszélgetés - Sabo Tatjana: Hol vagyok én és hol a nyelvtudásom?

elmondására, ha az anyanyelvükön értelmesen és gyorsan tudnak olvasni. Hasonlót állapíthatunk meg a tanulók írás- és beszédkészségéről is. A tanulók a különböző ismereteket csak az anyanyelv ismeretével sajátíthatják el igazán, persze csak úgy, ha ezt birtokolják. Nem elég tehát egyes tantárgyakon belül a megfelelő magyar szavakat leíratni, mert a tanulókban ezzel nem fejlesztjük az anyanyelvi gondolkodást. A szakterminológiával díszített füzettel a tanulók nem tudnak mit kezdeni, mert nem tudják őket használni bizonyos folyamatok és természeti jelenségek elmagyarázására. A kilencosztályos általános iskolai oktatással bevezetett nyelvi csoportok (sajnos csak bizonyos tantárgyak esetében) és a kétnyelvű tankönyvek és az előkészületben lévő munkafüzetek jó megoldásnak bizonyulnak e probléma kiküszöbölésére.

Befejezésül még csak egy gondolat:

»A nyelv egy olyan kincs, mely percekben nem mérhető.«

22

LÉT ÉS NYELV

konferencia és kerekasztal beszélgetés