Kovač, Katarina: Kulturális-művészeti nevelés a muravidéki nemzetiségileg vegyesen lakott térség óvodáiban (Lendva - Szombathely, 2016)

Kazalo vsebine

svoje misli o dogodku, spoznava umetniški jezik. Z izdelki prispeva k oblikovanju okolja, doživlja uspeh v skupnosti in si gradi samozavest. Raste celostno, raste v umetnosti in v podoživljanju umetniškega sveta.«

• »Namen je igrivo raziskovanje in spoznavanje sveta, kar pri otroku razvija ustvarjalnost. Z umetnostjo se otrok izraža in komunicira in lahko predstavi najbolj skrita občutja.«

Graf 8: Število opredeljenih ciljev kulturno-umetnostne vzgoje po področjih

too

c

>

'in'

CDTJ

družba

jezik

umetnost

13

11

i--------------------1--------------------r~

0 5 10 15

število opredeljenih ciljev

23

I

20

25

Po pričakovanjih je področje družbe pogosteje navedeno kot cilj kulturno-umetnostne vzgoje. Vzgojitelji otrok 1. starostnega obdobja med pomembnimi cilji kulturno-umetnostne vzgoje v dvojezičnih vrtcih najpogosteje izpostavijo tiste, ki se vežejo na področje družbe. Pri tem dajejo prednost spoznavanju okolja, v katerem živijo, kulturi, šegam ter narodnim običajem.

• »Doživljanje umetnosti kot dela družabnega in kulturnega življenja. Spodbujanje in razvijanje čutnega doživljanja z usmerjanjem povečane pozornosti v občutje telesa, tipanje, opazovanje in poslušanje sebe ter izbranih virov iz okolja.«

• »Spodbujanje radovednosti in veselja, negovanje in razvijanje individualnih sposobnosti in nadarjenosti, ohranjanje običajev, značilnosti kraja kjer živimo.«

Področje jezika je za dvojezične vrtce pomembno. V tej smeri je med cilji izpostavljeno predvsem v smislu medkulturnega dialoga in spoznavanja s kulturo obeh narodov v obeh jezikih.

72