Kovač, Katarina: Kulturális-művészeti nevelés a muravidéki nemzetiségileg vegyesen lakott térség óvodáiban (Lendva - Szombathely, 2016)
Kazalo vsebine
3 KURIKULUM ZA VRTCE Nacionalni dokument Kurikul za vrtce [1999] je s svojimi smernicami, načeli in cilji osnova za vzgojno-izobraževalno delo v vrtcih in velja za slovenske vrtce. Ker pa v Sloveniji enakovredno sprejemamo tudi italijansko in madžarsko narodnost, imamo poleg Kurikula za vrtce še dodatek za vrtce na narodno mešanih območjih, to je Dodatek h kurikulu za vrtce na narodno mešanih območjih [Cotič 2002], V kurikulu so opredeljeni: • cilji kurikula, • načela uresničevanja ciljev, • šest področij dejavnosti v vrtcu [gibanje, jezik, umetnost, družba, narava in matematika]. Vsako področje ima posebej opredeljene globalne cilje in cilje dejavnosti, predlagani so tudi primeri dejavnosti za otroke prvega in drugega starostnega obdobja. S posodabljanjem vzgojno-izobraževalnega dela, so vpeljane številne spremembe tudi v strukturo kurikuluma, ki vpeljuje višjo raven znanja in razumevanja posameznih področij. Otroka je potrebno vključevati v proces z vidika njegovega celostnega razvoja osebnosti, kar pomeni, da seje potrebno opirati na cilje, ki spodbudijo njegovo afektivno, ustvarjalno in psihomotorično področje. Pri takšnem celostnem vključevanju tudi estetske in umetnostne vzgoje pa lahko razvija čut za doživljanje lepega, ustvarjalnega in videnega v naravi medčloveških odnosov, ki so pomembna naloga estetske vzgoje ter kulturne vzgoje in sveta umetnosti. Pomembno mesto zavzema estetski razvoj, ki prispeva k celostnem razvoju otrokove osebnosti. Ta je na področju glasbe usmerjen, pa ne le v estetski in moralni, pač pa tudi v intelektualni in telesni razvoj otrokove osebnosti. Študije kažejo, daje razvoj sposobnosti estetskega razvoja pomembna potreba družbe in posameznika pri njegovem razvoju in v vzgojno-izobraževalnem procesu. Kot pomembno vrednoto kulturno-umetnostne vzgoje jo je potrebno uvrstiti v proces umetnostne vzgoje znotraj izobraževanja v vrtcih in šolah, saj bo šele tako omogočen celostni razvoj otrokove osebnosti (Denac 2013]. 37
