Kolláth Anna (szerk.): A muravidéki kétnyelvű oktatás fél évszázada (Bielsko-Biala - Budapest - Kansas - Maribor - Praha, 2009)
I. Fejezet: A Muravidék és kétnyelvű oktatása - Gróf Annamária: A lektori órák jelentősége a kétnyelvű diákok magyar nyelvi fejlődésében
A lektori órák jelentősége a kétnyelvű diákok magyar nyelvi fejlődésében Kezdő szint (Al) A nyelvtudás szintjein végigtekintve mindenhol más-más problémával állunk szemben. A kezdő szintek oktatása során a magyar mint idegen nyelv módszertanát alkalmazva látványos eredményeket lehet elérni még a kevés óraszám ellenére is. A hallgatók nyelvi fejlődésénél nem kell számolni a Muravidéken beszélt nyelvváltozat interferenciájával, mivel nem erről a tájegységről valók, és csak az egyetem falain belül, azaz a lektor segítségével kezdenek ismerkedni a magyar nyelvvel. Természetesen előnyt lehet kovácsolni a nyelvterület közelségéből, sőt talán a későbbiek folyamán érdemes foglalkozni a muravidéki beszélőközösség nyelvhasználatával is, ám ezt a kezdő szinten még nem tartom előnyösnek, ugyanis interferenciához vezethetne. Fontosnak tartom kiemelni a hallgatók motivációját, ki miért tanul magyarul. Szlovéniában nagy szükség van magas iskolai végzettséggel rendelkező szakemberekre, mivel a volt Jugoszlávia felbomlásával az ország értelmiségi rétege kevésnek bizonyult. Saját szakemberek kinevelése a cél, így szükség van szlovén anyanyelvű történészekre, irodalmárokra, nyelvészekre. Harmadik nyelvként van, aki a szomszédos Magyarország nyelvét választja sokszor anélkül, hogy tisztában lenne a muravidéki magyar kisebbség létezésével. Mindenképp örömmel kell fogadni az erőfeszítéseket. A kezdeti sokk után, amit „a magyar semmihez sem hasonlítható” felismerés okoz, kemény munka következik, hiszen a hallgatókat Mariborban nem segíti célnyelvi környezet, az órákon kívül nem éri őket semmilyen magyar nyelvi élmény. Mivel a tanítás során az angol közvetítőnyelv használata a lehető legkevesebbszer fordul elő, a beszédértés fejlődése követhető nyomon leginkább. A célnyelvi környezet hiánya miatt sajnos a beszédkészség viszonylag lassan fejleszthető. Újrakezdő és középhaladó szint (A2, Bl) Az újrakezdő és a középhaladó csoport tagjainak nyelvhasználatában a kontaktusváltozat bizonyos elemei beszűrődnek a standardba, hiszen tagjaik kétnyelvű általános iskolába jártak, vagy vegyes házasságban élnek. Ezen a szinten elég könnyű még a standard magyar nyelvváltozatot erősíteni, hiszen a tanulási folyamatban állandóan jelen van a beszédkészség fejlesztése, az olvasás, a hangos olvasás is, a hallott szöveg értése és az írás. A négy alapkészség arányos fejlesztése révén a tanár állandó felügyeletével és visszajelzésével kiküszöbölhető a standard magyar és a muravidéki magyar nyelvváltozat összekeveredése. A diákok leginkább lakóhelyükön szeretnék használni a magyar nyelvet, ezért nem szabad erőltetni a standard használatát a nyelvjárás kárára, de nagyon fontos 69
