Kolláth Anna (szerk.): A muravidéki kétnyelvű oktatás fél évszázada (Bielsko-Biala - Budapest - Kansas - Maribor - Praha, 2009)
I. Fejezet: A Muravidék és kétnyelvű oktatása - Varga József: A tanulók magyar és szlovén nyelvi kifejezőképességének vizsgálata a lendvai és a muraszombati községek kétnyelvű általános iskoláinak negyedik és nyolcadik osztályában
Varga József A felmérési témák, illetőleg részfeladatok előtt röviden ismertették a felmérés célját, a feladatok lényegét, a megoldási elvárásokat, a megszabott időpontot stb. Elhárítottak tehát minden gátló körülményt, vagyis megfelelő munkafeltételeket teremtettek, hogy a fölmérés eredménye a kétnyelvű általános iskolák anyanyelvi oktatásának valóban a reális nyelvállapotát tükrözze. Göntérháza-Muraszombat, 1982. június 28. Megjegyzés Lehet, hogy felteszik a kérdést, miért most közlöm a majd 30 évvel előtti felmérés eredményeit. Azért, mert nem akartam ünneprontó lenni, hiszen ezt az oktatási modellt a legtöbben a világ legjobb megoldásának tartották. Nem akarták elfogadni negatívumait! Mint gyakorló magyartanárnak, iskolaigazgatónak, a magyar nyelv tanügyi tanácsosának és egyetemi tanárnak sok lehetőségem volt, hogy a kétnyelvű (szlovén-magyar) oktatásunkat tanulmányozhassam és megismerjem, megállapítva annak pozitív és negatív sajátosságait. Észrevételeimet több írásomban is megfogalmaztam, publikáltam (pl.: A kétnyelvű oktatás Szlovéniában.; A Szlovéniában élő magyarok anyanyelvi oktatása.; A kétnyelvű oktatás és a magyar nyelv tanítása Szlovéniában.; Az anyanyelvi műveltség képességfejlesztése a kétnyelvű nevelési-oktatási munkában.; Az anyanyelvi gondolkodás és a kétnyelvű oktatás.; A magyar és szlovén nyelv kontrasztivitása a kétnyelvű nevelési-oktatási folyamatban. Kétnyelvű oktatásunk csődje.; 40 éves a kétnyelvű szlovén-magyar oktatás a Muravidéken.; Az anyanyelv munkahelyi és közéleti használata.; Metodološki problemi dvojezičnega pouka). Ennek az oktatási modellnek az általam, de mások által is megállapított hiányosságait a hivatalos pedagógiai szervek, de a pedagógusok zöme sem akarta elismerni, elfogadni. Pedig jó lenne végre szakmai-pedagógiai felméréssel megállapítani, hogy mennyire eredményes a muravidéki kétnyelvű oktatás; mennyire biztosítja a többségi szlovének és az őshonos kisebbségi magyarok mindennemű oktatási feltételeit. Biztosítja-e a veszélyeztetett őshonos magyar kisebbség nemzetiségű tanulók anyanyelvének megőrzését, gazdagítását, nemzettudatuk vállalását és erősítését, gazdag, ősi kultúrájuk fejlesztését, valamint önazonosságjegyeik közösségi gyakorlását. 34
