Szekszárdi Vasárnap 2005 (15. évfolyam, 1-40. szám)

2005-04-03 / 11. szám

2005. ÁPRILIS 3. •Interjú Az iskola folyosóján sivító aprónép ugrál körül egy mosolygós urat. A pedagógus reménytele­nül igyekszik rendet teremteni, a hét-nyolc éves gyerekek úgy örvendeznek, akár egy régi isme­rős jöttén. Tehetik is - régi ismerőse ő a Kárpát-meden­ce és a világ számos országa gyerekeinek: Radványi Balázs, a Kaláka együttes alapító tagja a Garay iskolában tartott előadást. Kimuzsikálni a versből, ami szerethető —Az előadó számára az ünnepet a színpadi fellépés jelenti, a mai, gondolom, a hétköznapok közé sorolható. - Ma valóban egy néven nevezett hétköznap van, amelyen nem a nagyszínpad, nem a márci­us 15-ei készülődés, hanem egy óvodai és egy iskolai látogatás a napirend. A feladat mindig ugyanaz: hogy a gyerekek úgy változzanak, ahogyan azt mi, szülők szeretnénk. Hiszen ami­kor a zenélést annak idején egyetemistaként el­kezdtük, nem tudtuk, hogy ez meddig fog tar­tani, csak azt tudtuk, hogy szeretünk muzsikál­^^\ztán ahogy szülővé váltunk, és gyerekek­is muzsikálunk, rájöttünk, hogy milyen fontos a gyerekeken keresztül éreznünk és visz­szakapnunk azt, amit komolyan adunk, komo­lyan is gondolunk, hogy azt ők magukba szívva egyszer csak vissza is tudják adni. Gyerekek közegében És hogy úgy változnak, egy kicsit a vers, egy kicsit a zene segítségével, sőt a kettő eredőjé­nek erejével, hogy abban mi örömünket látjuk. - Mi kell ehhez? -Ehhez sokat kell a gyerekek közé járni, őket a legjobb közegükben megtalálni, úgy az óvodában, mint az iskolában. Benn az iskolá­ban, az osztályteremben, vagy együtt ebédelve velük. Hiszen hatunk egymásra. Mert szeret­nénk őket - jó értelemben - kiszolgálni is. Az eredmény, amint a belső metamorfózisokon keresztül helyet csinál magának a zene egy fia­tal, nyitott lelken belül, ahogy a költészet a ma­ga őserejénél fogva Arannyal, Petőfivel, Kosz­tolányival, József Attilával magamagától el tud végezni, az rendben van, csak az eljuttatás - az a nehezebb. Ezért a hétköznap azzal kezdődik, hogy korán beülni az autóba, elmenni abba az óvodába, iskolába, ahol a mindennapi fel­adataink várnak bennünket, azokat a visszajelzéseket jól megfigyelni, közben új számokat írni, és az egymásra így kölcsö­nösen adott energiák, válaszok alkotják a repertoárt. Négy fiatalember Kodály iskolájából - Bár tudom, hogy szóló előadóként van jelen, azért megengedi, hogy a Kaláka együt­tesről is beszéljünk? - Természetesen. -Jöhet eső, jöhet fagy, a Kaláka sikere im­már három és fél évtizede töretlen - ennyi ide­je tudja megszólítani a közben folyamatosan változó közönséget. Tudatos törekvés, folya­matos változni akarás gyümölcse ez, vagy va­lami másé? - Kezdjük a kezdetektől. Mi olyan zenei általános iskolába jártunk, amelyet Kodály Zoltán alapított; és rendszeresen járt személye­sen ellenőrizni a módszerét, hogy a gyerekek hogyan fejlődnek, hogy tudnak szolmizálni, lap­ról olvasni, hogy az általa javasolt, a tradicioná­lis zenén, népzenén alapuló módszereken fel­növő fiatal emberek tudatos zenehordozók, ze­neszeretők lehessenek. Nem akart ő zenésze­ket, klasszikus zenészeket vagy kóristákat ne­velni, csak azt akarta, hogy valahogy ez a zene beléjük ivódjon és elkísérje mindennapjaikat. Na már most ez a négy fiatalember ugyaneb­be az iskolába járt, ahonnan egyébként máso­kat is említhetnénk - a Muzsikás együttes tag­jai, Mikó Pista barátunk, Fischer Iván, aki osz­tálytársam volt. Néhányan kaptunk egy olyan pluszt, amire valahogy mi talán jobban nyitot­tak voltunk, talán a génjeinkben is volt valami ilyesmi, szóval feladatot adott nekünk. Mi ra­jongva jártunk oda a suliba, ahová Zoltán bácsi elhozta Pablo Casalst vagy Yehudi Menuhint ­akik egy-két évig még Bartókkal is személyesen találkoztak -, és akik megmutattak nekünk va­lamit, és mi elcsíphettük azt a küldetésfélét ­nem szeretnék visszaélni ennek a szónak a je­lentésével -, amivel aztán tovább folytattuk. - Miként? - Elkezdtünk a gimnázium után is muzsikál­ni - mégpedig úgy, hogy előttünk nem volt Ka­láka együttes, akiktől eltanulhattuk volna, hogy hogyan kell úgy csinálni, mint egy Kaláka együttesnek -, és valahogy a hetek, hónapok során - no és ezeknek a hétköznapoknak során is - rakódott ránk a feladat, szélesedett a re­pertoár. És szélesedett az a réteg, aki hívoga­tott bennünket egyes feladatok elvégzésére, le­gyen az rajzfilm, legyen az színházi munka, né­met nyelvű előadás, legyen az Finnországban, Japánban, Buenos Airesben vagy Sao Paolóban. A En nem tudnék maghasadást kutatni... - Szóval nem volt ez tudatos, csak - így visz­szagondolva - mégis valami olyannak kellett lennie bennünk, ami másban nincs. Én nem tudnék maghasadást kutatni, ő meg nem tud egy versből kimuzsikálni olyan dolgokat, ami­ket mi tanultunk megszeretni, meg aztán az évek során megtanultunk magunk is hasonlót írni. És mivel ennek, úgy néz ki, hogy sikere van, önbizalmat kaptunk, és megpróbáljuk egymást - mondjuk így-javítgatva egy próba­folyamat során egymást is még jobb helyzetbe hozni, hogy ha közösen dolgozunk, vagy ha ­urambocsá! - külön egyes alkalmakkor, akkor az a munka ne legyen megkérdőjelezhető. Benne legyen egy kicsit a Kaláka valamennyi tudása. Ugyanakkor tetten lehessen érni azt is, hogy ez a Radványi Balázs mit tesz be a kö­zösbe. Orbán György Válassza a minőséget! Tanfolyami kínálatunk: * TB-ügyintéző * Pénzügyi-számviteli ügyintéző * Társasházkezelő Perfekt (01-0507-04) (0036) Mérlegképes könyvelő tanfolyam gyorsított formában (2006. júliusig végzettséget szerezhet) Részletekről érdeklődjön irodánkban! Infovonal: 74/410-185, 30/445-4492 Perfekt Rt. perfekt TIR BT. AUTÓSISKOLA Hölgy- és úrvezető szakiskola Személygépkocsi-vezetői tanfolyam indul április 11-én! Számítógépes vizsga (elkészítéssel! A tandíj 30%-a az adóból leírható! Érdeklődjön: Szekszárd, Mátyás k. u. 46. Tel.: 06-74/410-608, 20/9357-388 E-mail: tirsuIi@tolna.net

Next

/
Thumbnails
Contents