Szekszárdi Vasárnap 2005 (15. évfolyam, 1-40. szám)
2005-04-03 / 11. szám
2005. ÁPRILIS 3. •Interjú Az iskola folyosóján sivító aprónép ugrál körül egy mosolygós urat. A pedagógus reménytelenül igyekszik rendet teremteni, a hét-nyolc éves gyerekek úgy örvendeznek, akár egy régi ismerős jöttén. Tehetik is - régi ismerőse ő a Kárpát-medence és a világ számos országa gyerekeinek: Radványi Balázs, a Kaláka együttes alapító tagja a Garay iskolában tartott előadást. Kimuzsikálni a versből, ami szerethető —Az előadó számára az ünnepet a színpadi fellépés jelenti, a mai, gondolom, a hétköznapok közé sorolható. - Ma valóban egy néven nevezett hétköznap van, amelyen nem a nagyszínpad, nem a március 15-ei készülődés, hanem egy óvodai és egy iskolai látogatás a napirend. A feladat mindig ugyanaz: hogy a gyerekek úgy változzanak, ahogyan azt mi, szülők szeretnénk. Hiszen amikor a zenélést annak idején egyetemistaként elkezdtük, nem tudtuk, hogy ez meddig fog tartani, csak azt tudtuk, hogy szeretünk muzsikál^^\ztán ahogy szülővé váltunk, és gyerekekis muzsikálunk, rájöttünk, hogy milyen fontos a gyerekeken keresztül éreznünk és viszszakapnunk azt, amit komolyan adunk, komolyan is gondolunk, hogy azt ők magukba szívva egyszer csak vissza is tudják adni. Gyerekek közegében És hogy úgy változnak, egy kicsit a vers, egy kicsit a zene segítségével, sőt a kettő eredőjének erejével, hogy abban mi örömünket látjuk. - Mi kell ehhez? -Ehhez sokat kell a gyerekek közé járni, őket a legjobb közegükben megtalálni, úgy az óvodában, mint az iskolában. Benn az iskolában, az osztályteremben, vagy együtt ebédelve velük. Hiszen hatunk egymásra. Mert szeretnénk őket - jó értelemben - kiszolgálni is. Az eredmény, amint a belső metamorfózisokon keresztül helyet csinál magának a zene egy fiatal, nyitott lelken belül, ahogy a költészet a maga őserejénél fogva Arannyal, Petőfivel, Kosztolányival, József Attilával magamagától el tud végezni, az rendben van, csak az eljuttatás - az a nehezebb. Ezért a hétköznap azzal kezdődik, hogy korán beülni az autóba, elmenni abba az óvodába, iskolába, ahol a mindennapi feladataink várnak bennünket, azokat a visszajelzéseket jól megfigyelni, közben új számokat írni, és az egymásra így kölcsönösen adott energiák, válaszok alkotják a repertoárt. Négy fiatalember Kodály iskolájából - Bár tudom, hogy szóló előadóként van jelen, azért megengedi, hogy a Kaláka együttesről is beszéljünk? - Természetesen. -Jöhet eső, jöhet fagy, a Kaláka sikere immár három és fél évtizede töretlen - ennyi ideje tudja megszólítani a közben folyamatosan változó közönséget. Tudatos törekvés, folyamatos változni akarás gyümölcse ez, vagy valami másé? - Kezdjük a kezdetektől. Mi olyan zenei általános iskolába jártunk, amelyet Kodály Zoltán alapított; és rendszeresen járt személyesen ellenőrizni a módszerét, hogy a gyerekek hogyan fejlődnek, hogy tudnak szolmizálni, lapról olvasni, hogy az általa javasolt, a tradicionális zenén, népzenén alapuló módszereken felnövő fiatal emberek tudatos zenehordozók, zeneszeretők lehessenek. Nem akart ő zenészeket, klasszikus zenészeket vagy kóristákat nevelni, csak azt akarta, hogy valahogy ez a zene beléjük ivódjon és elkísérje mindennapjaikat. Na már most ez a négy fiatalember ugyanebbe az iskolába járt, ahonnan egyébként másokat is említhetnénk - a Muzsikás együttes tagjai, Mikó Pista barátunk, Fischer Iván, aki osztálytársam volt. Néhányan kaptunk egy olyan pluszt, amire valahogy mi talán jobban nyitottak voltunk, talán a génjeinkben is volt valami ilyesmi, szóval feladatot adott nekünk. Mi rajongva jártunk oda a suliba, ahová Zoltán bácsi elhozta Pablo Casalst vagy Yehudi Menuhint akik egy-két évig még Bartókkal is személyesen találkoztak -, és akik megmutattak nekünk valamit, és mi elcsíphettük azt a küldetésfélét nem szeretnék visszaélni ennek a szónak a jelentésével -, amivel aztán tovább folytattuk. - Miként? - Elkezdtünk a gimnázium után is muzsikálni - mégpedig úgy, hogy előttünk nem volt Kaláka együttes, akiktől eltanulhattuk volna, hogy hogyan kell úgy csinálni, mint egy Kaláka együttesnek -, és valahogy a hetek, hónapok során - no és ezeknek a hétköznapoknak során is - rakódott ránk a feladat, szélesedett a repertoár. És szélesedett az a réteg, aki hívogatott bennünket egyes feladatok elvégzésére, legyen az rajzfilm, legyen az színházi munka, német nyelvű előadás, legyen az Finnországban, Japánban, Buenos Airesben vagy Sao Paolóban. A En nem tudnék maghasadást kutatni... - Szóval nem volt ez tudatos, csak - így viszszagondolva - mégis valami olyannak kellett lennie bennünk, ami másban nincs. Én nem tudnék maghasadást kutatni, ő meg nem tud egy versből kimuzsikálni olyan dolgokat, amiket mi tanultunk megszeretni, meg aztán az évek során megtanultunk magunk is hasonlót írni. És mivel ennek, úgy néz ki, hogy sikere van, önbizalmat kaptunk, és megpróbáljuk egymást - mondjuk így-javítgatva egy próbafolyamat során egymást is még jobb helyzetbe hozni, hogy ha közösen dolgozunk, vagy ha urambocsá! - külön egyes alkalmakkor, akkor az a munka ne legyen megkérdőjelezhető. Benne legyen egy kicsit a Kaláka valamennyi tudása. Ugyanakkor tetten lehessen érni azt is, hogy ez a Radványi Balázs mit tesz be a közösbe. Orbán György Válassza a minőséget! Tanfolyami kínálatunk: * TB-ügyintéző * Pénzügyi-számviteli ügyintéző * Társasházkezelő Perfekt (01-0507-04) (0036) Mérlegképes könyvelő tanfolyam gyorsított formában (2006. júliusig végzettséget szerezhet) Részletekről érdeklődjön irodánkban! Infovonal: 74/410-185, 30/445-4492 Perfekt Rt. perfekt TIR BT. AUTÓSISKOLA Hölgy- és úrvezető szakiskola Személygépkocsi-vezetői tanfolyam indul április 11-én! Számítógépes vizsga (elkészítéssel! A tandíj 30%-a az adóból leírható! Érdeklődjön: Szekszárd, Mátyás k. u. 46. Tel.: 06-74/410-608, 20/9357-388 E-mail: tirsuIi@tolna.net