Szekszárdi Vasárnap 1992 (2. évfolyam, 1-52. szám)

1992-11-29 / 48. szám

8 , SZEKSZÁRDI fASARNAP 1992. NOVEMBER 29. A holnap iskolája Mi a fontosabb: a fej vagy a jellem? „Á tanulók először tudást szereznek az értelmük számára, a későbbiekben megtanulnak a szívükkel érteni. Végül bölcsességre tesznek szert azáltal, hogy úgy élnek, ahogy megismerték és megértették Istent." (Dávid 0. Trotter, a Holnap Iskolája Alapítvány elnöke) Minden gyermek önálló személyiség A teremből énekszó hallatszik: ei, bi, ci, di, i, ef, dzsi... Meg-megtorpan a dallam, aztán újra nekiiramodik, s az ismétlésnél már magabiztosan, vidáman cseng a gyermekhang. Angolóra ez is, de nem hagyományos, mint ahogyan az iskola is különbözik a többitől. Egyelőre még a nevét is szokni kell fülünknek: a Holnap Iskolája. Az iskola 1971-ben indult Amerikában, s ma már több, mint 100 ország 8000 iskolájában alkalmazzák tantervét, tananyagát. Mennyiben és mitől más ez az iskola? Erre voltam kíváncsi, amikor felkerestem Bea László igazgatót. - Amerikában rájöttek arra, hogy az oktatásból kezd kimaradni a nevelés, s egyre inkább az ismeretszerzésre helyeződik a hangsúly. Ma már az általános iskolai anyag része az, amit mi még a gimnáziumban tanultunk. S miközben egyre több tudást akarunk átadni a gyerekeknek, nem érünk rá azzal törődni, hogyan alakul a jellemük. - Úgy gondolom, ez nem véletlen. Teljesítményközpontú világunkban az a meghatározó, ki milyen tárgyiasult tudással rendelkezik... - Valóban, de mindenkinek tisztáznia kell egyszer magában, mi a fontosabb: a fej vagy a jellem. A Holnap Iskolájában a jellembeli nevelésen van a hangsúly. Alapelv, hogy minden gyermek külön személyiség. -A nevelés előtérbe helyezése nem megy az ismeretátadás rovására? - Nem, sőt, mivel a szülő bármikor úgy dönthet, hogy másik iskolába viszi a gyermeket, nagyon fontosnak tartjuk a jó felkészültséget. A Holnap Iskolájának programja személyre szabott. Úgy tervezték meg, hogy minden tanuló a saját képességeinek megfelelően haladhasson. Ez persze tárgyanként különböző lehet. így a diákok fejlődése gyorsabb, mint a hagyományos rendszerű iskolákban. Aki pedig lassabban halad, az sem érzi úgy, hogy ő egy tökfej. Hiszen itt éppen az a lényeg, hogy ő is elsajátítson egy tudásmennyiséget. - Magyarországon mindössze két ilyen alapítványi iskola működik: az egyik Budapesten, a másik Szekszárdon. Önkéntelenül adódik a kérdés: miért épp itt? - Már Szekszárdon tanítottam, amikor pesti barátaink a Holnap Iskolájáról meséltek. Kíváncsi voltam, s alaposabban megismerve, elhatároztam, én is így szeretnék tanítani. - Nehéz volt megvalósítani? - Amikor láttam, hogyan működik ez az iskola, megértettem, nem az a lényeg, hogy nehéz lesz-e létrehozni vagy sem, hanem az, hogy mennyire szükséges a gyerekek számára, hogy valaki szeretetre, hűségre, becsületességre, őszinteségre tanítsa őket. Júniusban kezdtük a szervezést, s októberben már tanítottunk. Sok segítséget kaptunk az önkormányzattól, nagyon jó volt a kapcsolatunk a művelődési szakemberekkel. Ha vannak elhivatott emberek, ez az iskola bárhol beindítható, ahol van egy terem, van vizesblokk és tornaterem. A Kálvin téri épület szeptemberben került vissza a református egyházhoz, most tőlük béreljük a helyiségeket. Csillagok és méhecskék Fenyvesi Ancsa második osztályos. Alsónánáról jár be. - Nagyon örültünk, amikor megtudtuk, hogy indul ez az iskola - meséli nővére. - Itt a tanárok olyan nagy szeretettel veszik körül Ancsát... - Nézd, nézd, megint kaptam egy csillagot! Vannak már méhecskéim is, s pénteken beválthatom őket csokira... Azt mondta a tanár néni, ha többet összegyűjtők, lehet, hogy valami játékot is tudok venni rajta. - Ez is a nevelés egyik formája - magyarázza Egri Erzsébet tanárnő. - Azzal, hogy jutalmazzuk, ösztönözzük is őket. Eddig a tudást, most a jó cselekedeteket akatjuk értékelni. Nem elég mindig csak azt mondani a gyereknek, ez rossz benned, ezt nem jól csináltad, most hibáztál. Azt is meg akarjuk mutatni nekik, mi ajó bennük, s tovább erősíteni azt. -Ennyi gyerek esetén ez még nem túl nehéz feladat... - Most nem vagyunk sokan, de még alig egy hónapja él és működik maga az iskola is. Egy hatodikos, egy harmadikos, két másodikos és öt elsős tanul nálunk. - A gyerekek honnan jöttek? - Többségük szekszárdi, de Ancsa például Alsónánáról, más Decsről jár be. Vannak, akik éppen azért költöztek Szekszárdra, hogy a gyerek ebben az is^^ kólában tanulhasson. - Nem jelent nehézséget tanárnak, diáknak az, hogy együtt tanul elsős, másq^fe dikos és hatodikos? ^^ - Nem, mert nálunk az egyéni munka a meghatározó. A munkafüzetekben mindenki a saját osztályának tananyagát sajátítja el, és a saját tempójában halad. A tanár ott van, segít, ösztönöz, ellenőriz, de mindig csak annyira, amennyire a gyerek megkívánja. A tesztek, önfelmérések mellett az egyes anyagrészek féldolgozásához minden gyereknek munkalapot készítünk, és rendszeresen sor kerül a szóbeli ellenőrzésre is. Kanadában indiánokat tanított Ritter Csaba 6. osztályos. Eddig a III. Sz. Általános Iskolában tanult. - Jó volt ott is, de ide nagyon szeretek jámi. Nem voltam valami jó tanuló. Itt azt hiszem, elég jól haladok. Sokat törődnek velünk. Shirley néni egyedül velem foglalkozik angolból. Erzsi néni mindig segít, ha kell Jim Sawatzky már a következő órára készül