Kegyes tanítórendi katolikus gimnázium, Szeged, 1903

5 árgyfelosztásának és módszerének előnyeit és azt a módot, amelyre leginkább .iváncsiak a szülők, hogy miképen folytatjuk a családban nyert vallásosság ejlesztését, kiegészítését és megerősítését az iskolában. Azonkívül szólunk izon kapcsolatokról, melyek az egyes tantárgyak s a hittan között fennállanak, logy tisztán kivehető legyen a középiskolai oktatásnak két legfőbb követelnénye : a vallásosság és hazafiság. Végül megbeszélés tárgyát fogják képezni i vallásgyakorlatok is, mint olyan tényezők, melyeket egyrészről a szülők is egjobban ellenőrizhetnek, másrészről legközvetlenebb nyiivánulásai a vallásosizellemíí oktatásnak. Fejtegetéseimben egyedül a higgadtság, az igazságszeretet s a tényleg étező állapotok feltüntetése vezettek, amire előbbi »Vallásosság az iskolában« munkám révén feljogosított egyrészt a fogadtatás, másrészt buzdítottak íapilapok, szaklapok, folyóiratok s egyesek jóakaró megemlékezései is.