Kegyes tanítórendi katolikus gimnázium, Szeged, 1899

8 nek is van a gimnasztikában része. A kisebbek torna-játékaikba az öröm, a jókedv érzete játszik bele; a fejlettebbek versenyénél a dicsőség és önérzet; végre a nagyok torna-gyakorlataiban a honvédelem eszméje játszik szerepet. A testfejlesztő gimnasztikai nevelésben a család is közreműködhetik, már a mennyiben az iskola mellett arra szükség van s a mennyiben a közös testi nevelés mellett a gyermek egyénisége azt kívánatossá teszi. így pl. az érzékek kiművelése és ápolása a család ügye, különösen az iskola előtti korban. Kevés figyelemben részesülnek rendszerint, noha összes ismereteinket velük szerezzük. Csak egyet említek. Látó szervünk, szemünk a legértelmesebb, legfontosabb, de egyúttal legkényesebb szervünk. Mindnyájan tudjuk, mily megfizethetetlen kincsünk, mily rendkívüli fontosságú ismereteink szerzésében, értelmi gyarapodásunkban. S mégis, fejlesztjük-e, vagy legalább ápoljuk-e szemeinket úgy, a hogy megérdemelnék? Az a sok rövidlátó ember bizonyára nagyon megköszönné, ha gyermekkorában a szülők világos tanulószobát bocsátottak volna rendelkezésére ; ha nem engedték volna meg nekik, hogy esetleg gyertya megtakarítás okából félhomályban olvassanak, írjanak, esetleg gyér világítás mellett finom rajzokat készítsenek; ha nem engedték volna meg nekik az éjszakákon át tartó olvasást, vagy éppenséggel az ablaküveg orrcsiptetők viselését stb. A többi érzék művelése is vagy az iskolára, vagy az életre van bízva. A kéz és lábügyesség fejlesztése, a gyaloglás, ugrás, futás, evezés, vívás, lovaglás, bicziklizés, táncz azok a testfejlesztő tényezők, melyekkel a család az iskola munkáját kiegészítheti, ha arra szüksége van az iskola mellett. A család ápoló nevelése a fennebbiek szerint a gyermek egyéniségét neveli, mértékletességhez, rendhez, tisztasághoz, csínhoz szoktatja; megvédi idegrendszerét s egész testi életét a káros hatásoktól; a torna viszont erejét és ügyességét fejleszti ki s ezzel a közösség számára neveli a gyermeki testet. A kellő gonddal vezetett testi nevelés erős támogatója az értelmi és erkölcsi nevelésnek is. Érzékeink szerepét e tekintetben már említettem. Az egészséges, erős test birja igazán a szellemi munkát. A gyermeki test elfoglalása játékkal és athletikai gyakorlatokkal a fejlesztésen kívül megóvja a test erkölcsi tisztaságát, a mennyiben kitűnő óvószer a serdülő korban felébredt vágyak fegyelmezésére és a testi épség megóvására. A szülői gond e tekintetben is minden olyat el fog távolítani, a mi a test s vele a lélek erkölcsi tisztaságát veszélyeztetné, mert elsősorban a szülők felelősek gyermekeik erkölcseiért. II. Az értelem nevelése, az oktatás, legnagyobb részben az iskola feladata. Tárgyáról, módszeréről bő tájékozódást szerezhet az érdeklődő már csak a tanügyi hivatalos művekből is, azért azokat mellőzöm. Az oktatás tulajdonképen a gyermeki értelem első pirkadásával kezdődik ; legalább ott kellene kezdődnie. Mindaz, a mit a gyermek a család