Kegyes tanítórendi katolikus gimnázium, Szeged, 1889

Az ó-classícai irodalmak művelődéstörténeti hatása és szerepe a középiskolában. „Idője, hogy a cultura terén az ideális nevelesre is áttérjünk, hogy megtanítsuk ifjúságunkat szeretni, a mi az életnek bájt és varázst kölcsönöz, a mi a lelket, nemesíti, a mi nemcsak az agynak rostjait hozza mozgásba, hanem a mi nemes rezgésbe képes hozni a szív húrjait is." Fenyvessy Ferencinek a magy. képviselőházban rSgo. Jan. 22-én tartott beszédéből. A

középiskolai oktatás philosophiai elveken nyugvó rendszerezésére és a múlt időkből átöröklött hagyományok egy részének elejtésére czélzö — paedagogiai eszmeforradalom korában élünk. A művelt nyugati népek culturalis törekvéseit tekintvén, olyanféle eszmeáramlatok támadnak a társadalmakban és a culturélet vezet«") köreiben, melyek a középiskolai oktatásnak legégetőbb s még eddig megoldatlanul hagyott kérdéseivel komoly ezélzatossággal, sőt itt-ott már hivatalból is foglalkoznak. Az európai középiskolai oktatásügynek napirendre került főkérdései közül kettőre kívánom az érdeklődést különösen fölhívni: az egyikben az ó-kori classicus irodalmaknak művelődéstörténeti hatását a középiskolai kérdéssel kapcsolatban akarom ismertetni, a másikban a classical disciplmá-nak a modern tudományokhoz mért viszonylagos értékét — a contemplálandó egységes középiskola számára óhajtanám kimutatni. Tanulmányom czélja a nagyközönségnek ezen kérdésekben némi tájékoztatással szolgálni. A legutóbb lezajlott, különben tanulságos görögnyelvi viták alkalmával többször fölmerült argumentum gyanánt a közönségnek, kivált a gyermekeiket iskoláztató szülőknek, ellenszenves magatartása a görögnyelvnek és irodalomnak középiskolai oktatásával szemben. 1*