Századok – 1972

Történetoktatás–Történészképzés–Tudományos utánpótlás - Giday Kálmán: A történelemtanítás a Német Szövetségi Köztársaságban 1403/VI

1404 GIDAY KÁLMÁN' újságok, folyóiratok anyagából kószúit beszámolók voltak, s a Klett cég jött ki először kísérleti tankönyvvel. A másik nagy kiadóvállalatnak, a Diesterwegnek, két történelmi sorozata is van: „Grundzüge der Geschichte" és „Spiegel der Zeiten". A pedagógiai igények fokozódását mutatja, hogy a 60-as évek elején használt egyszínnyomású könyveket többszínnyomásúakkal cserélték fel, s a tankönyveknek a koncepciója is sokat javult. Külön színt használnak a forrásanyag, az évszámok jelölésére; gazdag képanyagot hoznak; a kötetek végén névmutatót, szómagyarázatokat találunk. A Diesterweg tankönyveiben minden fejezet után munkafeladatok vannak stb. A könyvek szerzői általában középiskolai tanárok, akik vagy egyes fejezeteket önállóan írtak, vagy az egész könyvet munkaközösségben készítették el. A sorozat tervének elkészítésénél azonban néhány isimrt egyetemi tanárt is felkért közreműködésre a kiadó. Nem foglalkozik egyik tankönyvsorozat sem az óveleji és évvógi ismétlések, a nagy fejezetek összefoglalásának kérdéseivel. Nyugat-Európának a második világháború után létrejött gazdasági és politikai integrációja széles körű tudományos együttműködést is kiváltott. A nyugat-német történészek 1950 óta előbb kétoldalú, majd sokoldalú tanácskozásokat kezdeményeztek a nyugateurópai politikai szervek (Európatanács) támogatásával. A tanácskozások eredményét folyamatosan évkönyvek formájában is kiadták.2

Utóbb összesített kötetben az NSzK-ban állami támogatással adták ki.3

A kötetben az olaszokkal, svédekkel, franciákkal, osztrákokkal, belgákkal, luxemburgiakkal, angolokkal, amerikaiakkal, norvégekkel folytatott kétoldalú tanácskozások ajánlásait találjuk, az Európatanács általános ajánlásain kívül. Leggazdagabb az olasz anyag, 213 pontba van szedve, kiterjed a középkortól a reneszánszon át az ellenállási mozgalmak értékeléséig. Egy-egy pont sokszor oldalnyi szöveget jelent. A kötethez előszót a nyugat-európai tőkés országok történettanárainak szövetségi elnöke írt (a Szövetség a NATO-hoz hasonlóan a görög és török történelemtanárokat is magában foglalja), egy másik bevezetést a Braunschweigben székelő nemzetközi iskolakönyv-intézet igazgatója. Amennyire ennek alapján megítélhető, a nyugat-német tankönyvekben az említett népek történetével kapcsolatban nincsenek tárgyi tévedések, vagy nacionalista túlzások, azonban annál inkább érezhető, hogy a kelet-európai népek történészeivel nem tanácskoztak, s durva tévedések, hiányok egész sora tapasztalható például a magyar történelemnél. S a kis kiigazítások nem változtatták meg a német nacionalista koncepciót. A 11. osztály részére készült tanterv (ókor — középkor) a következő 10 súlypontot emeli ki: A görög polisz. A hellénizmus világkultúrája. A római köztársaság és krízise. A római birodalom és a kereszténység. Világi és egyházi hatalom a középkorban. A feudalizmus a középkorban. Szellemi, gazdasági és társadalmi változások a felfedezések korában. Vallás és politika a vallási küzdelmek korában. Németország és Kelet-Európa a középkor virágzása idején. Franciaország és az abszolutizmus. Anglia és a parlamentarizmus.4 2 Internationales Jahrbuch für Geschichtsunterricht 1952 — 57. Braunschweig, Albert Limbach kiadó. 3 Geschichtsunterricht ohne Vorurteil. Schriften der Bundescentrale für politische Bildung, Bingen. 1964. 4 Curriculumtheorie und Lehrplanentwicklung in Rheinland-Pfalz. Mainz, Hans Kohler Verlag 1971. 75. 1.