Századok – 1968
A történelemoktatás kérdései - Eperjessy Géza: A franciaországi történelemtanításról. 656
662 EPERJESSY GÉZA sor következik Cromwell későbbi szerepéről.23 A Girard féle sorozatban megjelent tankönyv kb. 1 oldal terjedelemben foglalkozik a kérdéssel, mint „polgárháborúval", meg sem kísérelve megmutatni forradalmi jellegét és történelmi jelentőségét.24 Egy másik tankönyv2 5 viszonylag részletesen tárgyalja a Stuartok abszolutizmusát, az angol „polgárháborút" pedig 2 sorban elintézi. Mindez még feltűnőbb, ha meggondoljuk, hogy pl. XIV. Lajos bel- és külpolitikáját minimálisan 50 — 60 oldal terjedelemben tárgyalják, a 3. osztályban pedig a francia forradalom korát — 1789 — 1815 között — nem egyszer másfélszáz oldalnál hosszabban is.26 Azon még kevésbé csodálkozhatunk, hogy a magyar történelemnek egy-egy többszáz oldalas tankönyvben csupán 1 — 2 félmondat jut. Legfeljebb azon ütközhetünk meg, hogy gyakran ez is hibásan vagy tendenciózus felfogásban,2 7 mint arra a továbbiakban még rátérünk. A 3. osztályban, az első ciklus utolsó évfolyamában szintén 12 tankönyv áll a szaktanárok rendelkezésére. Köztük mintegy 450 oldalas, melyet heti két órában kell feldolgozni.2 8 Az egyikről az a francia pedagógiai intézet véleménye, hogy „módszertani apparátusa jól kimunkált, de annyira terjedelmes, hogy elkedvetlenítheti a tanulókat".2 9 Melyek azok a pedagógiai eszközök és módszertani eljárások, amelyek megkönynyíthetik a tankönyvek túlméretezett anyagának elsajátítását? Milyen segédeszközök állnak a tanár és diák rendelkezésére olyan, sokszor egyetemi szintű anyag feldolgozásához, amelyet a mi általános iskoláink felső tagozatához hasonló 12—15 éves gyerekeknek kell elvégezniük? Mielőtt rátérnénk a 2. ciklus, tehát a mi középiskolánknak megfelelő évfolyamok könyveinek elemzésére, először a 6. — 3. osztályok számára készült tanári kézikönyveket és egyéb segédleteket szeretnénk röviden áttekinteni. A fentiek alapján természetesnek kell tartanunk, hogy az anyag elvégzéséhez az egyes tankönyvszerzők ós kiadók, továbbá az illetékes intézmények megfelelő segítséget igyekszenek nyújtani. Az egyes évfolyamokban nemcsak több tankönyv áll a tanárok rendelkezésére, hanem kb. ugyanannyi tanári kézikönyv is, melyeknek szerzői azonosak a tankönyvekével. A középiskolai tankönyvszerzők általában a szakfelügyelők, az egyetemi tanárok és oktatók és a legjobban kvalifikált középiskolai tanárok közül kerülnek ki; a két utóbbi kategória között sem az anyagiakat, sem a társadalmi megbecsülést. illetően nincs éles határ Franciaországban. A tanári kézikönyvek a megfelelő tankönyv fejezetbeosztását ós szövegét alapul véve elsősorban módszertani tanácsokkal kívánnak szolgálni. Témákra és órákra bontva összefoglalják az anyag lényegét, vagyis azt, amit valóban meg tud a tanár az órán tanítani. Van olyan kézikönyv, amelyik az összefoglalást külön lapokon hozza.3 0 Gyakran tartalmaznak óravázlatokat, ügyes ötleteket a táblai vázlatok és rajzok készítéséhez, tanulókhoz intézendő kérdéseket — megfelelő választókkal3 1 együtt. Igyekeznek segítséget nyújtani szaktudományi vonatkozásban is. A tankönyvek amúgy is igen gazdag dokumentum- és illusztrációs anyagát gyakran újabbakkal egészítik ki. Akad olyan is, amelyik közli a hanglemezre vett dokumentumok címjegyzékét,3 2 ill. a rendelkezésre álló diapozitívek listáját.33 A segédkönyvek másik típusát alkotják a különféle dokumentumkötetek és forrásgyűjtemények,3 4 közöttük talán a legpraktikusabb az, amely a 6.-tól az utolsó osztályig külön füzetben, s azokon belül külön kartonlapokon együttvéve 600 válogatott szemelvényt tartalmaz a szükséges magyarázatokkal együtt.35 Figyelemre méltó vállalkozás a francia történelemnek a korabeli dalok tükrében történt feldolgozása is.3 6 Ebbe a csoportba 23 Ld. a 21. jegyzetet; 282. 1. 21 X. m. 245. 1. 25 Collection d'Histoire Hatier 1985. 171. 1.: Cromwell forradalom utáni politikájának tárgyalására viszont kb. 1 oldal jut. 23 Pl. Collection Monnier. Histoire. La naissance du monde Contemporain (1715—1870) 1966. 447(1)1. с. munkában 164 oldal jut erre az időszakra. " Ld. a 2. jegyzetet. 2S Ld. a 26. jegyzetet, továbbá Collection d'histoire Vial 1986. 447 1; s a tanári munkaközösség által készített munkát. 1966. 451 1. 28 Ez a vélemény a 28-os jegyzetben említett könyvre vonatkozik. 30 Livret de commentaires. Le monde de 1323 à 1715. Classiques Hachette, é. п., valószínűleg 1935-ből. 31 Histoire au В. E. P. С. lycées et collèges. Callection dss guidas pràtijues — L'épreuve d'histoire au В. E. P. C. 32 Collection d'histoire Isaac. Livret Complémentaire 5e. Michaud. 190 1. 33 Collection d'histoire Hatier. Histoire 4e Livre et documentation. 31 Pl. Recueils de textes d'histoire publiées sous la direction L. Gothier, A. Troux. több kötetben. Paris 1962 S köv. évek; Collection M. Choulanges. Textes Historiques több kötetben. Paris 1959 s köv. évek. 36 Documents d'nistoire vivante de l'antiluité à nos jours — több szerzőtől. 33 Histoire de France par les chansons. Paris. 1957 — 8 kötetben (a kereszteshadjáratok korától a III. köztársaságig).
