Evangélikus Gimnázium, Szarvas, 1935
azután, ha ilyen hatásra nem respektálják a nevelők rendelkezéseit, de később a szülői parancsokat sem. A nevelés munkájában is történhetnek hibák. A nevelők életében és működésében is érvényesülhetnek gyakran az emberi gyarlóságból eredő olyan hatások, amelyek nem hatnak kedvezően a gyermek vagy ifjú lelkére és jellemének alakulására. A tanulóifjúság helytelen magatartásának magyarázatát azonban leginkább a mai korszellemben lelhetjük meg. Az iskolánkívüli élet, a környezet mindig hatalmas formáló erőt jelentett a jellem alakulására nézve. Ma, a technikai vívmányok által felfokozott élet, az izgatóan érdekes környezet még inkább érezteti hatását az ifjúságra. És az innen jövő hatások nem kedvezőek. A mai élet stílusát az az anyagelvű és hasznossági világnézet határozza meg, amely a XIX. század folyamán indult el az emberi lelkek meghódítására és leigázására. Ez a világszemlélet és életfelfogás kikezdte és aláásta az örökérvényű erkölcsi igazságok alapjait és megrendítette a nemes, eszményi értékekben való hitet. Az emberek cselekedeteit többé nem a vallás és erkölcs örökérvényű parancsai irányították és szabták meg, hanem az anyagi értékek és a hasznossági elvek. Következőleg előtérbe nyomult a féktelen és kíméletlen önzés, az emberi életben és társadalomban újból érvényesült más formákban a „mindenki harca mindenki ellen“ elve. Az élet stílusa eldurvult, az emberek magatartása egymással szemben nyerssé, kímétlenné vált. A jellem szép, építő tulajdonságai: a hűség, megbízhatóság, szeretet, az önzetlenség, az áldozatos lelkűiét, az alázatosság és szerénység háttérbe szorultak, mint alkalmatlan tényezők az élet harcában s helyükbe léptek az alacsonyabbrendű én erői : az önzés, a nyers erőszak, a lelkiismeretlenség, az irigység, a megbízhatatlanság, általában az énnek az imádata. Így lett ez a mostani élet minden külső ragyogása és kápráztató vívmányai mellett szomorú, elcsüggesztő, vigasztalan és boldogtalan. Ez a világkép híven visszatükröződik a mai ifjúság lelkében és magatartásán. Mert a gyermek és az ifjú lelke olyan érzékeny, mint a szeizmográf, minden rezdülést észrevesz és jelez. Ebben látom én a tanulóifjúság erkölcsi színvonala süllyedésének és bántó magaviseletének legdöntőbb okát. Az élet eldurvult erkölcsi szempontból, az ifjúság hozzáformálódott. Mert szülői háznál, iskolánál hatalmasabb formáló tényező az a szellem és felfogás, amely a mindenkori társadalmat betölti s irányítja. 1
