Evangélikus Gimnázium, Szarvas, 1908
9 birtokos névmás, számnév áll, a névelő elmarad ; a sein és ihr birtokos névmások használata stb. Igen fáradságos és nagy gondot igényel továbbá a német szórend megértetése; ennek helyes használata a magyar tanulónak épen olyan nagy nehézséget okoz, mint a nem magyar ajkúnak a tárgyas igeragozás. Helyes ezért már a tanítás kezdőfokán a tanulótól helyes szórenddel alkotott mondatokat követelni és a szórend szabályait főbb vonásaiban már akkor megismertetni. A nyelvtanítás felső fokán azután könnyebben tehetünk eleget a Tanterv további követelményének. A tanítás ezen fokán az eddig szerzett nyelvi ismereteket és kifejező ügyességet felhasználva, áttérhetünk a német kiválóbb költői és prózai müveknek ismertetésére, hogy ezáltal a tanuló egy modern, idegen nép kultúrájába bevezettessék. Az irodalmi oktatás menetén ajánlatos a tanuló figyelmét hazai műfordítóinkra is felhívni, pl. Szász Károlyra, Tárkányi Bélára, Endrődi Sándorra ; ezzel felkölt- jük az érdeklődést, a mely hatalmas rugóeszközül szolgál a tanulónak, hogy a német irodalommal kedvvel és örömest foglalkozzék. Van azonkívül nemzeti irodalmunkban és a német irodalomban sok olyan rokon vonás, a melyet a tanár sohasem mulaszthat el felemlíteni. Egykor a német nemzet is a francia műveltséget utánozta, annak emlőin táplálkozott hosszú ideig; igy követte nyomon költészetünk is egy ideig tartalomban, formában a német költészetet. Az irodalmi tanítás menetén aztán rámutathatunk a Nibe- lungének tárgyalásánál Buda halálára, Goethe Faust jánál
