Evangélikus Gimnázium, Szarvas, 1897
— 36 életese mények s társadalmi befolyások alatt rövid időközökben ? Ezt családnak s iskolának folyton figyelemmel kísérni s nevelői befolyásával gondozni s ellensúlyozni közös érdeke. Iskolai megintés, fegyelmezés, büntetés‘emléke is elpárolog, elhalványul a legtöbb könynyü vérűnél, ha félnapig sem látja az ifjú tanárait s nem sejti ellenőrző gondozásukat vagy ellenkezőleg hosszú időn át távol van a kedélyes, bizalmas házi környezetiül, melynek részvéte, szeretetteljes bátorítása, biztató vigasztalása felfrissíti a tanuló lankadó munkakedvét, elűzi borongó elkedvellenedését, vagy épen alaptalan elkeseredését. Ki fogja az anyai szeretetnek erkölcsnemesitő befolyását kicsinyleni vagy tagadni,ha annak tettre kötelező áldását életében csak egyszer is tapasztalta! Aztán nem is kizárólag az iskola, de a család, az élet, a társadalom közös befolyása ad ingert a tanulónak az életre, előkészítő azon munkához, melyet ö tanulói kötelezettségében iskolailag űz. Mennél távolabb áll a család befolyásától, mennél több időn át van kizárólag csak az iskola behatása alatt, annál inkább válhatik személyes alakulása is egyoldalúvá. Mint a patak kavicsai is annál inkább csiszolódnak, mennél sebesebben sodorja, görgeli s verdesi azokat össze a rohanó vizár: úgy a fejlő ifjak is az iskola, csaalád, társadalom körében űzött tanulmányaik s ügyességeik folytonos összehasonlítása, bírálgalása s a nyilvánosság előtti mérlegelése alatt hamarább emelkednek azon józan önismeretre s következetes önfegyelmezésre, mely a nevelés lényeges kelléke, mondhatni alapfeltétele. Az iskolai tanulmány életrevalóságát maga a nyilvános élet méltányolván, fokozza is a tanuló kedvét, önbizalmát, elhatározását s művelődési érdekét, nemes dicsöségvágyát. melyek nélkül a nevelőnek boldogúlnia csaknem teljes lehetetlenség. Mindezek alapján hol sem a családok életrendje, sem a társadalom művelő és kedélynemesitö kedvtelései nem rejtik magukban elháríthallan kényszerét annak, hogy iskoláinkban délelőttre és délutánra tagolva folyjék le a tanítás, én nem tartanám kellőleg indokoltnak s czélszerünek a tanóráknak kizárólag csak délelőttre szorítkozó s 5 — (i órára leijedö behozatalát. Vidéki iskoláink-
