Evangélikus Gimnázium, Szarvas, 1897
— 34 — sebb a fejlődő ifjat testi életében többször ösztöneire bízni s visszaélések és merénylet számba menő ballépésektől megóvni, semmint didaktikai érdekek túlságos nagyrabecsülése és erőszakolt szolgálata miatt lekötni s kimé rülésig foglalkoztatni. De nemcsak egészségi érdekek miatt tartom czélsze- rütlennek az egyfolytonosságban űzött dél előtti időre korlátolt tanítást, hanem a tanítás érdekeit és sikereit se vélem jobban biztosíthatónak ezen munkabeosztás melleit és állal. Nem az az eső termékenyíti a gyönge növényzetet, mely nagy bőséggel és szakadatlan egyfolytonosságban zuhog le az anyaföldre. Apró permeleg, ha rövid időközökben ismétlődik, langy ésöcskék, melyek gyakran következnek egymásra, jobban előmozdítják a tenyészetet, így van az a tanítással is. Nem az egynemű foglalkozás folytonossága, de az egy czélra törő apró hatások ismétlődése táplál, gondolkodóba ejt, próbálkozásra serkent s a sokszoros kínálat ingere fokozza, újra és újra megragadja a tanuló érdeklődését, igaz, hogy ilyen és amolyan időrendi beosztás mellett egyaránt szem előtt tartandó a tantárgyak beosztásánál így is a változatosság elve; de a dél elötlre és dél utánra tagolt tanításnak magában is nagyobb a változatossága s jobban előmozdítja az iskolai háztartás azon érdekét, hogy minden működő tanerőnek juttathatni egy-egy olyan tanórát melyben a tanulóság piheni erejére számítva, kellő gondot fordíthatni az értelmi felfogás önlevö gyakorlására. Talán legtöbbet ígérő körülmény lenne az, mely az egy folytonosságban űzött délelőtti tanítás mellett felhozható, hogy így a délután és az esteli idő annál inkább szabadon van hagyva az ifjak otthoni tetszés szerint végezhető munkásságára, alapos s az egyéni hajlamok szerint alakuló előkészületére. Azonban erre nézve is meg kell jegyeznem hogy a 10—IS éves re dűlök legnagyobb része -- tapasztalat szerint — nem áll az erkölcsi fejlettségnek s a belátó önuralomnak oly magas fokán, hogy magát minden körülmények közölt kellőkép fegyelmezni tudná a szabadjára hagyott idő okos felhasználásában. Következetes tervszerű otthoni tanulásra nem sok tanuló képes. Ezt mondja Franke Ágoston is, hogy a gyermek
