Evangélikus Gimnázium, Szarvas, 1891
A példa növelő befolyása a gymnasiumban. A gymnasium napjainkban főként tanintézet. Legközelebbi czélja tehát a tanítás. Ez sem könnyen elérhető czél. Terjedelmes körülírás se adhat kimerítő képet a tanítás sokszerű feladatairól. Mégis megkísértem e körülírást. Öntudatos szemlélkezés által alapos megfigyelésre szoktatni az érzékeket s főleg a gondolkodót legtöbb tartalmas ismeretre segítő látás és hallás érzékét; az értelmes vizsgálódás szolgálatában álló érzékek tárgyakra irányuló működése által tárgyim képzeteket alkotni a dolgokról, a mennyiben azok érzéki hatásaikban föltárják előttünk természetüket; a tárgy hű képzeteket — mint szellemi működésünk alkotásait — örökíteni az emlékezetben ; az emlékezés adatait egybevetve kivált a külön- böztetés útján felfogni a dolgok jelentőségét, okszerűségét és czélszerüségét; haladni az összefüggésben álló rokon tünemények magyarázó okaihoz ; egybetartozó események megítéléséből emelkedni az azokban érvényre jutó elvekhez : ebben áll a tanítás feladatainak egymásból fejlő sokszerűsége. így fogva fel, az igazi tanítás az öntudatra és szabadságra fejlő gazdag szellemi élet oly megbecsül- hetlen munkásitása, mely tárgyi tartalmassága s alaki 1*
