Evangélikus Gimnázium, Szarvas, 1885
9 loznak azon módszertani intézkedések, hogy classikusok- nál az otthoni preparatiokat, történetnél szakmunkák, kút- források olvasgatását, irodalmiaknál egyes irók műveinek tanulmányszerű átdolgozását sürgették hajdanta és sürgetik még inkább ma mindazok, kik az iskolai élet szükségeit és természetét ismerik. Bizonyosan ezen alapon magyarázható az is, hogy a tanuló ifjúságtól sürgetik az olvasmányok kivonatozását, a stilizálásnál az önálló ter- vezgetést, az egyéni felfogást feltüntető birálatos átdolgozását mindannak, mi Írásos feladatként előkerül. Ugyanez alapon magyarázható az is, hogy szeretjük újabb időben, ha nagyobb tanulóink a tanári fejtegetéseket jegyezgetik s a szellemi összeköttetés és tevékenység folytonos erősítésére czélozva óránkint sokan és egy bizonyos tárgyra vonatkozólag is többen felelnek s feleleteiket — lömegtani- lásnál — írásban feldolgozva beterjesztik. Ezért nyitunk szabad tért az otthoni rajzolgatásnak zenélésnek, s oly önkéntes vállalatoknak, melyek állal a tanulóságnak erkölcsileg megengedhető nemes versengése fokozható. Ezért tartjuk fen a tanulói dalkarokat, önképző köröket, zene- intézeteket, mint melyekben a szépészeti Ízlés tökéletesítése melleit a személyes tevékenység élvezetes módon van serkentve és támogatva. Ezért lenne kívánatos s gyakorlatba veendő a földrajz tanításánál kirándulásokkal s tudatos szemlélkezéssel fokozni a tárgy iránti érdekel, a természetrajziaknál megfelelő gyűjtések és azok rendszeres kezelése által tartalmasabbá és közvetlenebbé tenni a tanítást. Ugyancsak ezért kívánatos s nálunk tellleg gyakorlatban levő dolog az, hogy a tanár tanulóit magán lakásaikon is felkelési s velük otthoni munkásságukról s egyéni hajlamaiknak megfelelő kedvteléseikről bizalmasan társalog s lehetőleg az ifjak egyéniségét gyakori érintkezésben nyilvánuló tapasztalatok alapján kiismerni
