Evangélikus Gimnázium, Szarvas, 1881

szerzett nevelési s tanítási vezérigazságokat valósulni s az ügyes alkalmazásban értékesülni lássanak. Ezen eleven kapcsolat a tanítói elméletet s ügyes gyakorlatot feltüntető tanítóképző és annak gyakorló iskolája között nálunk távolról sincs meg. — Ennek egyik oka az, hogy a tanerők számbeli elégtelensége mellett a képző tanárok minden idejükben hol a gymnasiumban, hol a képzőben annyira elfoglalvák, mikép tanítványaikat a népiskola eredményes látogatására kellőleg elő nem készíthetik, s még ha ezt tehetnék is, abban eléggé nem ellenőrizhetik, mert a népiskolai tanításnál az ifjakkal együtt nem lehetnek. Másik ok pedig az, hogy a központi iskolák, legalább a tót tannyelvüek, annyira tűl- tömöttek, annyira nem szigorúan osztályzottak, hogy a legügyesebb tanító a legjobb akarat mellett azokban az adott viszonyokkal és sok tekintetben visszás helyzettel való okos számolgatást ugyan feltüntetheti, ha őt tanitásközben megfigyeljük, de az elméleti követelések legtöbbje szerint alig járhat el s mintaszerű tökélyt nem mutathat. Ezért azután nem is bizhatja növendékeinek egyes csapatait olyan kezdőre, ki csak általános tájékozottsággal bir arról, hogy a népiskolai tanítás minő tartalmú, milyen módú és alakú, vagy szellemű, de arról helyzeténél fogva nem sokat sejthet, hogy adott viszonyok kényszerűsége alatt mit kellene az elméleti követelésekből tekinteten kívül hagyni a hiányosan szervezett népiskola valamely osztályában egyes tantárgyak közlése és teldolgoztatásakor. — Bizonyosan kellő tanítási terv alapján, ha a képző tanárokhoz még egy kisegítő' tanár adatnék, mindig kivihető lenne, hogy valamely közeli népiskolában a képző tanárok valamelyike a szemlélkezésre küldött egy-két növendékkel maga is megjelenjen s a működő tanítóval előzetesen értekezve tanítványait is kellőleg tájékoztassa arról, hogy a szemlélendő tanításnál mi fog elővétetni s mire kell főként ügyelniük, hogy eredményesen töltsék idejüket az általuk meglátogatott népiskolában. így aztán az ez alapon