Szabad Földműves, 1988. január-június (39. évfolyam, 1-25. szám)
1988-02-05 / 5. szám
SZABAD FÖLDMŰVES, 1988. február S, 6 A jót akarni kell Napjainkban a tömegsport fellendítését számos ösztönző van hivatva eredménye sebbé tenni, nemkívánatos Jelenségeitől megtisztítani és megszerettetni. Ecedmé nyesen szolgálja ezt a „Példás Egyesület“ mozgalom Is, melybe a Nagykürtöst (Veľký KrtíSl lárásban is számos sportegyesbe! kapcsolódott be A mozgalom az Igényes feladatok, a szigorú követelmények ellenére eredményes, amit az Is bizonyít, hogy egyre több testnevelés! egyesület nyerte már el a megtisztelő címet. Az egyre Igényesebb és eredményesebb munkára való törekvés megnyilvánulása az, hogy az egyes portegyesületek nem elégszenek meg a már megszerzett címmel: további aktív tevékenységgel többre törekszenek. Igyekezetüket az Illetékes szervek méltóképpen értékelik és Jutalmazzák is. hl szén akik példamutató tevékenységgel járnak elől. lobb munkára ösztönözve másokat is. megérdemlik az elismerést. Ilyen példás egyesületek méltatására került sor a Csehszlovák Testnevelési Szövetség Nagykürtösi Járási Bizottságának ülésén, ahol azon testnevelési egyesületeket Jutalmazták meg, melyek a megszerzett „példás“ cím után sokrétű eredményes tevékenységgel tettek eleget a kívánt követelményeknek és elnyerték a „Bronz Emlékérmet“ Összesen hét testnevelési egyesület: az ípolybalogi (Balog nad Ipfom) Ipoly, a csábi (Cebnvce) Szőlőskert, az Ipnlynyéki (Vinica 1 és Inámi (Dolinka 1 Szövetkezete.*, a magasmajlényi (HroSov) Pariizán, az alsftsztregovai (Dolná Strehová) Forrás és a nagykürtösi Bányász képviselői vették át az értékes plakettet, melyet a Csehszlovák Testnevelési Szövetség Közép szlovákiai Kerületi Bizottságának vezető titkába Vojfeeb KnríiS valamint a Járási bizottság ve zető titkára. Bogyi Ferenc adott át Az elismerés Jelentőségét növeli az a tény,, hogy a kitüntetésben részesült testnevelési egyesbe tek zömében — egy kivétel lel — a mezőgazdasági vállalatok támogatását élvezik, melyek Illetékesei megfelelő módon értelmezik a szocialista testnevelés fontosságát, s rendszeres, eredmé nyes tevékenységbe! fáradoznak annak fellesztéséu, fellendítésén. Ilyen irányú tevékenységért egyúttal három sporttlsztségvtse'öt is elismerésben részesítettek. A lárásl bizottság javaslatára a központi és kerület! sportszervek Aladár BohuSt „A csehszlovák testnevelés fejlesztésében szerzett érdeme kért“ kitüntetés II. fokozatával Jutalmazták, míg Milan Gáli mérnök és Pavol Boldiä .e kitüntetés Ш. fokozatát kapta Az elismerés minden bizonnyal további )6 munkára ösztönzi a futalmazottakat de másokat is tettekre serkent, hiszen a Jót akarni, a jobbat keresni mindig érdé mes. Böjtiig János # Merre ballag a diák? Karinthy Vasserkopf ja visz szakérte az iskolapénzt. Az említett öregdiák ugyanis szándékosan ostoba válaszokat adott a legegyszerűbb kérdésekre Is, bizonyítandó, hogy órajta semmit sem fogott az iskolai oktatás, tehát: vlszszajár az Iskolapénz Én nem kérném vissza a pénzt Ojra az Ipolysági (Šahy) Mezőgazdasági Szakközépiskolába szeretnék Járni, mondjuk az első bétől az érettségiig. Azért szeretnék újra ebbe az Iskolába Járni, mert Itt csupa Jő és emberséges tanár vett körül — fogalmazott jelképesen az Iskola által rendezett szakma) napon az egyik öregdiák. I. Arröl az országról, amely Komenskýt adta a világnak, sokan talán azt gondolják, hogy nincsenek oktatásügyi próbáméi. Ami az alapvető didaktikai elveket Illett, általánosságban egvet ts érthetünk ezzel a nézettel, bár a korszerű pedagógia — amelletl, hogy igazat ad Komenskýnak — nem egv esetben törvényszerűen túl Is haladta őt. Ezzel azonban korántsem merítettük kt az oktatásügy problémáit. Elsősorban a mezőgazdasági szakemberképzés terülelén vár sok kérdés megoldásra, amit az új Idők, a mezőgazdaság fejlődése vetett fel Sajnos, vannak olyan megnyilvánulások, amelyek mint a régmúlt maradványai, a szakemberképzés területén konzerválódtak A CSKP KB 7 és az SZLKP ezt követő ütése, amely többek között a mezőgazdaság és az élelmiszeripar további fejlődésének kérdéseivel is foglalkozott. nem csupán a termelés és Irányítás kérdéseivel Is foglalkozott, nem csnnán a termelés és irányítás terén alapvető Jelentőségű. hanem döntő fontosságúvá vált a mezőgazdasági iskolákban folyé szakemberképzés szempontjából is. A párt legutóbbi ülésein ugyanis megállapítást nyert, hogy a szakosított mezőgazdasági termelés további korszerűsítése egvre nagyobb követelményeket támaszt e mezőgazdasági szakközépiskolák és szaktanlntézetek oktató nevelő munkáiéval szemben, különösen ami a gyakorlat és az elmélet összekapcsolását tlleti. Ebből kiindulva, elengedhetetlenül fontossá válik a tanulók elméleti és gyakorlat) felkészítése. a termelést gyakorlatok és a szakköri foglalkozások színvonalénak emelése Az Ipolysági Mezőgazdasági Szakközépiskola fennállása őta több kiváló szakembert adott hazánk mezógazdaságának Ebben az tskolábnn érettségizett többek kífeött Táth Endre agrármérnök, kandidátus, a Prágát Közgazdasági Főiskola docense Lakatos )ánns. a CSKP Központi Bizottságának dolgozóié, Vlgh Ferenc a Nagvölvedl (Veľké 1 udtn^el Ef.sz elnöke, Kecskés Károly az Ipolysági Efsz elnöke. Kajtor Pál agrármérnök, a lévai ftevtee) Hrnnfruct agronómusa Kajtor Tibor agrármérnök, az Ipolvvarbőt tVrbovkal Efsz növénytermesztési föágazat vezetőle, dr. Sztranvák László, a Tupal (TupáJ Efsz elnöke, Kukotik József, az Ibolvbalogl (Balog nad Ipfoml Efsz állattenyésztési föágazat vezetője. Bela Vladimir, a Zvolen! Húsüzem állatorvosa Kofts, János, a Rlmajánost (Rimavské Janonce) Efsz alelnöke stb. Szakmai felkészültségi verseny előtt — A 'szakmai (udás Iránti fokozódó követelményeknek összhangban kell lenniük azokkal az Igényekkel, amelyeket a végzős tanulók erkölcsi-politikai magatartásával és szakmai tudásával szemben támaszt az élet. Az iskolánkból kikerülő fiataloknak nem csupán a korszerű munkamódszerek terjesz-. tőivé kell válniuk, hanem nekik kell kialakítaniuk, a nagyüzemi szocialista mezőgazdaság nyúltotta lehetőségeken belül az. ú) emberi kapcsolatokat és az üj életstílust. jskolánk ezért különös gonddal foglalkozik a hátrányos helyzetből induló tanulókkal. Tapasztalatunk az, hogy minden egészséges fiatal képezhető. A mi feladatunk az, högv minden egyes tanulóból kihozzuk képességei legjavát Szaktermeink, szakkabinetjeink a legkorszerűbb szemléltető és didaktikai eszközök — számítógépek, ipari televízió, vetítők, dlaprojektorok, írásvetítők, epidiaszkópok, különböző metszetek és modellek — vannak felszerelve. A távirányítású szemléltető eszközök az értelmi és logikai képességek rej- Iesztésének legfontosabb eszközei. Meg kell értetnünk a fiatalokkal, hogy életük alapja, a kitartó és hatékony munka. E tekintetben is fontos az oktatás és az egyes tanfolyamok — kombájn, rakodógép és egyéb motoros lármflvek vezetésére való Jogosítvány megszerzése, hegesztés stb. — korszerű és rugalmas szervezése Ha valaki már az iskolában megtanulja és megszokja, hogy rendszeresen végezze munkáját, az később Is ezt fogja tenni. III. Az Ipolysági Mezőgazdasági Szakközépiskola a szakmai gyakorlatokat Illetően termékeny együttműködést folytat az Ipolysági és .a Palásti fPlásfovcel Egységes Földmíivesszövetkezetefckel. Az itt folytatott növénytermelési és állattenyésztési gyakorlatok hármas követelményrendszert töltenek be: -■ az ifjú mezőgazdászok ne légvárakat építsenek ki hanem a gyakorlat a'após megismeréséből táplálkozva olyan megoldásokat. módszereket, eljárásokat dolgozzanak ki. amelvek a mezőgazdaság tényleges szükségleteihez és lehetőségeihez Idolmuinak; ■ az említett iskola olyan szakembereket akar képezni, akik világosan akarják látni a távolabbi célokat, s később is lépést tartanak az elmélet fejlődésével. s akarni fogiák és képesek lesznek a gyakorlatban az a^ott körülmények között előrelátóan szolgálni segíteni a fejlődést. Ve essenek kétségbe, s ne veszítsék el kedvüket. ha az élet majd nem a legkiválóbb gazdaságokba, hanem közepesekbe vagy a iemaradnzók valamelyikébe szólítja őket. Ezek gazdálkodásának a javítása nagyobb érdem, mint derekasan helytállni az éleniáré gazdaságok valamelyikében; ■ a mezőgazdasági vállalatokkal való együttműködés ré— Minden iskolatípus oktat és nevel, emberi tartást ad. Az érdemjegyek bekerülnek a bizonyítványokba, a lexikális tudás a gyakorlatban mérhető le, az emberi magatartást viszont már az élet minősíti. Én mint az Iskola talán legidősebb egykori távtanulőja, későbbi szakoktatója ez utóbbit tartom a legfontosabbnak. Akiben meg volt az embert tartás, akt tenni akart a szocialista nagyüzemi mezőgazdaság felvirágoztatásáért .abban ez az iskola felkeltette a tudásszomjat, az kényszer nélkül tanult, s örült, hogy tanulhatott. Mindig az emberré válás volt az Iskola erőssége, s napjainkban „ts az. Az önképző körök szerepét ma a szakkört tevékenység tölti be Ez utóbbiak önművelésre serkentenek, a Jövő tgényes feladataira készítenek fel, önállóságra nevelitek. A Jövő feladatainak folyton növekvő igényessége, alkotó, nagyobb tudásra vágyó, kezdeményező pmberttpust követel Az erre való felkészítés az Iskola feladata, amely eddig ts ezt tette ,s a jövőben ts ezt kell tennie, még magasabb fokon és színvonalon — mondotta Pavlovics Istváu nyugalmazott agronómus. II. Az Ipolysági Mezőgazdasági Szakközépiskola harmincéves fennállása óta 848 műszaki szakembert és 2092 szakmunkást adott mezőgazdaságunknak, ez utóbbiak közül 152-en felezték be sikeresen az érettségivel végződő növénytermesztés gépesftője négyéves tanulmányt szakot. Ez volna a múlt, az Idei tanév jelentőségét — a párthatározatokból kiindulva — viszont emeli az a tény hogy a mezőgazdasági szakemberképzés az Iskolákban folyó oktató-nevető munka megújulás! folyamatának ú) és rendkívül fontos szakaszához érkezett. Az Ipolysági iskola a hagyományoknak megfelelően a négyéves tanulmányt szakon növénytermesztési gépesítőket, gépesttőket és állatgondozókat képez Ezenkívül továbbra Is biztosítja a helyt, az Udvardt (Dvory aad Zitavou) a Karral (Kravany nad Dunajom) a Somnrjai ISamurin I és a Hurbanovói Mezőgazdasági Szaktaninlézetet eredményesen elvégző szakmunkások érettségivel végződó 2 éves távtanulását A korszerűsítés bonyolult folyamatait Danis Ferenc agrármérnökkel, az iskola igazgatójával és Maszarovtcs Gyula agrármérnökkel, az iskola igazgatóhelyettesével elemeztük. Danis Ferenc agrármérnök: — Iskolánkban a 365 tanuló részére az oktató-nevelő munkát 21 tagú tanárt kar biztosítja. Ebből 8 az agrármérnök, de a többi tanár ts főiskolai végzettséggel rendelkezik. Fő törekvésünk továbbra Is az, hogy egységet teremtsünk az Iskolai és az Iskolán kfvült tényezők nevelő hatásai között. A korszerű pedagógiai tevékenység részévé' kívánjuk tenni, hogy oktatást Intézményünkben nagyobb hangsúlyt kapjon a tanulók érdeklődésének, képességeinek a kibontakoztatása. Ez utóbbiakat a szakkörök biztosítják, melyekből 2ü működik Iskolánkban A nevelömunka színvonalának emelése érdekében tovább növeljük pedagógusaink aktivitását, egyéni kezdeményezőkészségét Nevelőinket továbbra ts arra sarkalljuk, hogy munkájukban támaszkodjanak a tanárt karra, és az Intézetben ténykedő 22 tagú Iskolai pártalapszervezetre és a SZISZ- re — melynek minden tanulónk a tagja —, s tegyenek meg mindent az iskolai demokratizmus további fejlesztése érdekében. A nevelő testületi demokratizmus további erősítését sürgeti az a körülmény ts. hogy a tantervek által megkívánt, minőségileg új pedagógiai gyakorlatot csak alkotó légkörű iskolában, demokratikus és dinamikus vezetéssel lehet elsajátítani „ * Külön kell szólnom a szakmunkások szakközéptskolá iáról, melynek életre hívása meglátásom szerint helyes és fontos társadalom és oktatáspolitikai lépés volt, mert fokozatosan a szaktanintézeteket eredményesen befelező fiatalok közplskolal továbbtanulásának bázisává válik Az ttt folyó oktató nevelő munka tapasztalatai és az érettségi vizsgák eredményei számnukra kedvezőek. Örömmel állapíthatom meg, hogy a végzősök szakmai tudását, emberi magatartását, világnézeti, politikai állásfoglalását, gondolkodásmód |át, a megszerzett ismeretek továbbfejlesztik, megsztlárdítlák. A tapasztalatok arra utalnak, hogy ezekben az osztályokban egészséges, egymást segítő, ösztönző közösségek alakultak ki. Maszarovtcs Gyula agrármérnök: ▼én az elmélet szorosan kapcsolódik a gyakorlathoz, előtérbe helyezve a felkészültséget, a gondolkodásmódot, és az új iránti fogékonyságot. IV. Az iskolában működő SZ13Z- szervezet tevékenységének homlokterében az eszmel-polttíkat nevelőmunkán kívül a szocialista életmódra való nevelés kulcskérdései állnak. Gyürkl Csaba. SZISZ-elnök szaval szerint a szocialista életmód legfőbb feltétele az, hogy az Ifjúság céljai egybeessenek a közösség. céljaival. Ezt azonban nem könnyű elérni Alapozáséhoz a gyermekkorban kell hozzákezdeni, hogy az Iskolában töltött évek után a szocialista embertípus formálásának legfontosabb színhelyén a munkahelyen fejlődjék ki végleg a közösségi ember. Ott, ahol munkájával maga Is aktívan hozzájárul a közös célok megvalósításához. Az életmódba — mint domlnás — beletartozik a szabad órák eltöltésének módozata is. Ez utóbbi szerepét ebben az iskolában a szakkörök töltik be. Közülük mint legfontosabbakat a sport, a honvédelmi, a kulturális és a környezetvédők kö■ rét emelnénk ki. A kulturális szakkör tevékenysége leginkább a néphagyományok őrzésére, a népdalra és a néptáncra összpontosul. A honvédelemre való nevelésben és a sport megszerettetésében nagy szerepet tölt be az Iskola Banská Štlasnicán lévő Ozónia nevet viselő sport- és rekreációs központja. A sport terén a mezőgazdasági szakiskolák viszonylatán kerületi szinten a harmadik helyen állnak, s labdajátékokon kívül legnépszerűbb az atlétika. Az Iskola 4 évfolyamat látogató Antal Sándor például me- • zel futásban országos bajnok* Ságot nyert. Másik büszkeségünk az a víztározó — a helyt efsz hocsájtotfa az Iskola rendelkezésére — melyet behalasltottak, s partfán honvédelmi és sportpályák vannak, s ttt találhatók a kísérlett parcellák is. — Az ebben az iskolában töltött évekre mindig szívesen gondolok vissza, s ennek az isko'ának sokat köszönhetek Érzelgősség, afféle nosztalgia, aminek most nagy a divata — gondolhatja a kívülálló, már pályát választott fiatal Az igazság viszont az. hogy a közelmúltban tartott szakma! napon — melyet a Tudományos Műszaki Társaság iskolai szervezete rendezett — mi, öreg diákok újra felelevenítettük diákéveink emlékeit. És megállapítottuk: ha lehetne úlra kezdenénk. és szívesen újra végtgélnénk azokat az éveket. — Fiamnak — aki ugyanennek az Iskolának a tanulója — szeptember elsején gyakran emlegetem hogy szívesen befizetném újra az iskolapénzt — mondja Vlgh Ferenc, az Iskola volt diákja, a Lévai Járásban élenjáró nagyrilvedi Wilhelm Pieck Efsz elnöke. Csiba László Arborétumnak beülő dlsztavacska az iskola területén (Mészáros György (elvételei)
