Szabad Földműves, 1987. július-december (38. évfolyam, 26-52. szám)
1987-09-05 / 35. szám
8 SZABAD FÖLDMŰVEK 1987. szeptember 5 MIL Iskolás gyermeket. szűiőt, pedagógust egyaránt ez foglalkoztat most. amikor Ismét kitárulnak az iskolák kapui. És az új, egyre igényesebb feladatokra tulajdonképpen a maga mód ján fel kell készülnie mind a gyereknek, mind a szülőnek — de legfőképpen a pedagógusnak. Az 1987—88 as tanévben tovább kell korszerűsíteni az oktató nevelő munkát, szorosabbra kell fűzni az elméletet és gyakorlatot a szülők és az iskola kapcsolatát, hogy hatékonyan együttműködve eredményes lehessen minden nevelői-oktatói szándék. Nlár az óvodában fokozottabb felelősséggel kell felkészíteni a kicsinyeket az iskolai kötelességek teljesítésére, már itt megkezdik az alapismeretek elsajátítását. Közben szem előtt kell tartani, hogy nagyobb elíenáilóképességgel, (több mozgással) edzettebbé kell tenni a gyermekeket Az alapisloka 1—4. évfolyamában továbbra is a tanulók olvasási készségének javítása marad a figyelem középpontjában. Ugyancsak fontos a gyerekek numerikus számolási készségének állandó fejlesztése — főként a szorzás és az osztás műveleteinek megfelelő nisztériumának az a rendelkezése, amely a tanulók túlterheltségének csökkentésére irányul. Ennek értelmében a pedagógusoknak arra kell törekedni, hogy maximálisan kihasználják a tanítási órákat, s hogy önállóságra szoktassák, aktiv munkára neveljék a gyermekeket. Mindjárt az iskolaév elején szülői értekezleteken kell tájékoztatniuk a* szülőket a tanterv változásairól, az új tankönyvek használatának módjáról és a tanulók Iskolán kívüli munkáját, tevékenységét is közösen kell megbeszélniük. Itt hívják fel a figyelmet arra is, hogy az igényes tananyag csak akkor sajátítható el, ha a gyermek rendszeresen látogatja az iskolát. Amennyiben indokolatlan mulasztásra kerülne sor, az iskoláknak meg kell tenniük a szükséges intézkedéseket a nemzeti bizottságokkal, társadalmi szervezetekkel, szülők munkaadóival karöltve, hiszen ez a felelősség kimondottan a szülőket terheli. A szülök és az iskola szoros és állandó együttműködésével elkerülhetők a félreértések és időben kiküszöbölhetők a nehézségek és zökkenők a nevelés-oktatás folyamatából. Ugyancsak tájékoztatnia kell az iskoelsajátítása —, mivel itt tapasztalható a legtöbb hiányosság. A kisiskolások tanulási készségének, rendszeres munkájának kialakításában és ellenőrzésében nélkülözhetetlen a szülők segítsége Legtöbbet az olvasást készség fejlesztéséért tehetnek: abban a családban, ahol szívesen olvas mindenki, a gyerekek is könnyen, szinte játszva tanulnak meg olvasni, s nem nehéz kötelességnek. hanem nélkülözhetetlen szórakozás- és örömforrásnak tekintik az olvasást. Anélkül, hogy folyamatosan tudnának olvasni, a tanulók nem lehetnek képesek megbirkózni a terjedelmes és Igényes tananyaggal. Az eddiginél nagyobb figyelmet for dítanák a lehetséges gyermekekkel való cgvéni bánásmódra Több lesz a bővített óraszámú matematikai, természettudományi és nyelvi osztály, ahová sikere? felvételi vizsga után kerülhetnek a legtehetségesebbek. (Nyelvi osztályba 3. évfolyamtól, a matematikai és természettudományi osztályba az 5. évfolyamtól járhatnak 1 , A gyermekek képességének kibontakozását hivatottak segíteni a különféle szakkörök, a számítástechnika és az elektronika nagyobb méretű alkalmazása az. iskolákban örvendetes, hogy az üzemek és az efsz-ek anyagi segítséget nyújtanak, hogy az iskolák megvásárolhassák a számítógépet. a korszerű elektronika eszközeit Hogy a tanulók tudományos-műszaki érdeklődését fejlesszék, nagyobb teret és lehetőséget teremte nek a fiatal technikusok és termé szetbarátok klubjai számárt Kiemelt figyelmet kell lordítani az elkövetkező időszakban a gyermekek munkára nevelésére. Üzemlátogatások rendszeresebbé tételével, a szocialista brigádokkal kialakított kapcsolatok ka! kívánták a tanulókban kialakítani a munka, a dolgozó ember megbecsülését, a létrehozott társadalmi értékek tiszteletét. Bizonyára a szülők örömére szolgál majd az SZSZK Oktatásügyi Milának a szülőket arról is, hogy az SZSZK Oktatásügyi Minisztériuma irányelvei értelmében a tanuló osztályzatát egy-egy tantárgyból az otthon felejtett (hagyott) tankönyv vagy egyéb segédeszköz miatt, esetleg magaviselet! kihágásért nem lehet lerontani. A tanulónak ugyanis csak a legszükségesebb tankönyveket és tanszereket kell hordania az iskolába, sőt a pedagógusoknak ellenőrizni kell, hogy egyes tantárgyakhoz ne cipeljenek magukkal fölöslegesről olyan eszközöket és dolgokat. amelyek nem szerepelnek az előírásban. Ide kapcsolódik még az is, hogy az iskolai napközikben és klubokban a tanításra való felkészítés mellett előtérbe kerül a rendszeres mozgás a friss levegőn, a testedzés és az érdekköri tevékenység. Az eddiginél nagyobb felelősség hárul a pályaválasztási tanácsadásra, hogy valóban a képességet szerint orientálja a gyermekeket a társadalmilag legfontosabb ágazatok, iskolák felé. Nem szabad, hogy a tehetségek elkallódjanak néhány divatos szakma vagy iskola bűvöletében. Ezért ezen a téren is szorosan együtt kell működnie a pályaválasztási tanácsadásnak a szülőkkel. Azokat a tanulókat, akik képességeiknél fogva főiskolán vagy egyetemen folytathatnák később tanulmányaikat, meg kell nyerni a gimnáziumok számára, ahol felkészülhetnek a továbbtanulásra. Különösen vonatkozik ez a magyar tanítási nyelvű iskolák növendékeire, akik az országos átlagnál alacsonyabb számban jelentkeznek gimnáziumokba, ennek kapcsán főiskolákra is. Az új iskolaévben el kell érni, hogy legalább tanulóink 50 százaléka jelentkezzen érettségivel végződő középiskolába. ezen belül gimnáziumba. Mindehhez a szülők figyelmére, felelősségteljes hozzáállására Is szükség van, hogy a pedagógus, az Iskola fáradozása ne legyen hiábavaló. SVJNGER ISTVÁN élig nevetve, félig rosszallóan £* mesélték a múltkor annak a fia- 1 talassznnynak az esetét, aki reggel hétkor tanácstalanul toporgolt a cukrászda előtt: — Azt hittem, korábban nyitnak, de csak kilenc órakor. Mit adok akkor reggelire meg tízóraira a gyerekeknek? készítésére és elfogyasztására is. Ahol okosan gazdálkodnak és ésszerűen táplálkoznak, ott előre tervezik a reggeliket, tízóraikat is. A kisgyerek csak akkor utasítja el a reggelit, ha únos-iintalan egyforma, ízetlen, ha siettetik, ha ideges légkörben kényszerítik, fogyassza el. A tízórai kenyér vagy kifli ellen akkor kezd tiltakozni. ha túl nagyra méretezték, ha nem egészségünk alapja a bőséges és tápláló reggeli, gyermekek esetében az ezt kiegészítő tízórai. HÚSOS KENŐ Maradék sült húst ízlés szerint főtt tojással, vöröshagymával ledarálunk Ide lehet tojás és hagyma nélkül is, — Ejnye, hál miért nem sütsz nekik rántottat, vagy kenj meg egy karéj kenyerei — mondták neki az arrajárók. — Ugyan, az ma már nem divat! — felelte Fensöhhségeseii a liatalasszony és elsietett. Persze, hiba lenne általánosítani egyetlen esetből, de pedagógusok a megmondhatói és saját szemével is látja az ember, hogy sok gyerek indul ..majd vegyél magadnak valamit“ szülői intelemmel, s a naponta — tíz órais csomag „helyett — adott öt. tíz koronával a zsebében az iskolába. Talán meg is kérdezik néha: —Na, mit vettél? — Kiflit, tejet — mondja az a várt választ, s közben sunyit, ki ne derüljön, hogy megint csoki, fagyi vagy nápolyi volt a tízórai, vagy még rnszszabb — nagyobbak esetében az is előfordul. — hogy cigarettát, sört vesznek a pénzen. De maradjunk annál az egyszerűbb és általánosabb esetnél, amikor a szülő tudomásul veszi és belenyugszik, hogy az iskolás gyermeknek nem kell a reggeli, az otthonról vitt tízórai. Miért nyugszik bele? Miért fogadja el ezt a gyermeki szeszélyt? J» Azért, meri önmaga is kényelmes, felületes és rendetlen. Ahol rendszeresség, pontos napirend szerint mennek a dolgok, ott jut idő a reggeli „la már nem divat!“...? nehezen fogyasztható (például rántotthús, kemény szalámi) vagy ha összekente vele a padját, táskáját, könyveit, mert rosszul csomagolták, vagy lekvárt, mézet tettek a kenyerére, s ezért a pedagógus vagy a szülő őt büntette meg. A „ma már nem divat“ kijelentés bizonyára a „gyorsabban, korszerűbben“ tévesen értelmezett igényéből ered. Tény. hogy falvaink többségében még nem kapható — és nem közkedvelt — annyiféle sajt, amenvnyit kereskedelmünk kínál. Viszont a hús- és májkrémek választéka gazdag ás odahaza, a kertünk, udvarunk adta lehetőség számtalan. Persze, időt vesz igénybe, ha magunk készítjük, de megéri a fáradságot, hiszen gyermekünk egészséges fejlődéséről van szó: ennek az alapja a rendszeres, megfelelő táplálkozás. Ha nyalánkságot is iktatunk az „étrendbe“ — mondjuk hetente egyszer-kétszer —. ne szoktassuk ennek rendszeres fogyasztására! Főleg ne helyettesítse ez a fű étkezéseket, amelyek közül éppen a reggeli a legfontosabb. Keskeny szeletbe vágott kenyeret, vagy kiflit adjunk tízóraira, jól kenhető — de nem olvadó és keniidő — krémekkel. kenőkkel. Csak annyit, amennyit elfogyaszt. Hozzá almát vagy nem túl puha körtét. A lédús gyümölcsöket (szőlő, őszibarack) vacsora után is megeheti. Nem divat függvénye, hapéldáu) kis örült köménnyel |. Keverhetjük apróra vágott zöldpetrezselyemmel. kevés tejföllel, vagy mustárral ízesítve, hogy jói kenhető legyen. TOJÁSOS KENŐ Két kemény tojás sárgáját villával összetörjük, elkeverjük egy kanálka sűrű tejföllel, egy két diónyi darab vajjal, egy csipet sóval. Keverhetjük sonka- vagy szalámivagdalékkal, reszelt vagy krémsajttal. ízesíthetjük zöldpetrezselyemmel, s természetesen hozzávegyítjük az apróra vágott tojásfehérjét is. KACSAMÄjAS KEND Maradék kacsasültet, tepertőt, ka Csornáját ledarálunk és elkeverjük nem túl sok kacsazsírrai. Aki szereti, darálhat hozzá vöröshagymát is, de anélkül, hűtőbe téve tovább eláll. TÚRÓS KENŐ Öt deka vajat, tíz deka tehéntúrót, egy kevés sót (aki édesen jobban szereti, só helyett készítse vaníliás cukorral) 1 nyers tojássárgájával őszszekeveriink. Ha sósán készítjük, tehetünk bele petrezselyemzöldet, ha édesen, mazsolát. A sós változat készülhet juhtúrőból is, kaporral. Ne felejtsük: Vékonyabb szelet, lehetőleg barna kenyérre kenjük ezeket a kenőket, s idény szerint meghinthetjük mntélóliagymával. vagy reszelt zöldpaprikával, esetleg retekkel. jFreno B»AR?IZJÉK-lÖAL |Hejtvény, Bl.réss T иьа1 T r Ereklyetárt 0 r A *uít idft jele Szekundum У Bálterem каъЬг Angol wilágos fföxv Spártai király £5 tőssó Iparos г La. 9 A f| fluor A Hajne. mellekfolyója Lovsa nomád nép А___ -Juioúgoloid Ifiép Önkívület T Eejtvény, 2.rész ľ sz Lengyelországi város szerváé— faj Azonos betölt Slektród Antsl Imre névjel# Vitézin Házai 5(10 Bolgár távirati iroda Bálványos Ferenc Üreg«* tárgy akkor Mongoloid íjáE*t_____ к f ‘ Hollandia; város • % Sporteszköz: Filosbaa pan L ügyen Itafvac k.811& Hosszában homorún, ki vájt. fň törzs í.y Агопоз be tőle Zoltán. к Min 1 Vesében, тел l Afayielen ffrínluat — к . fjí-SJálanď ento jele äurópsi folyam / ék.f.A fcsaazfeic csoportja * *•gráfia életrejs 7itefoiBr Saját kezűleg г8т. Kilogramm Htos az J3A-ben ÍAÄI lo'í kiejtett heti. Livazabon Ori*ín. H Görög Uctü. f T í MEGFEJTÉSNYERTESEK A lapunk 31. számában közölt keresztrejtvény helyes megfejtése: „A gyűlölet a gyengék haragja“. Nyertesek: Borzy Bálint, Szalóc 1 Slaved. Gódány Kornélia, Fódafa (Porodat. Kecskés (ózset. Zseliz {2eliezovce|.
