Szabad Földműves, 1986. július-december (37. évfolyam, 27-52. szám)
1986-11-08 / 45. szám
SľABAB fötÖMŰVEl 8 1986. novemíftŕ 1É Gyermekünk és a matematika II. írásom előző részében azt ajánlottam a szülőknek, hogy ha a családi költségvetés megengedi, vegyenek gyermeküknek zsebszámológépet. Már a 4. osztályos tanulónak érdemes zsebszámológépet venni. Érdekes. a gyerek számára izgalmas példák megoldására serkenthet a zsebszámológép. Ilyen példák egész sorát mind a négy alapművelet köréből lehet összeállítani. Néhány példa az összeadásra: 7 + 8, 47 + 9. 240 + 13B, 3400 + 2200, stb., illetve ezeknek megfelelő kivonási példák. Szorzásra a 7.8. 4.15. 3.80, 650,2, stb. típusú példák ajánlhatók, illetve az ezeknek megfelelő osztási példák. Az ilyen versengés egyben meggyőzi a gyermeket arról i§, hogy feltétlenül rendelkeznie kell bizonyos számolási készséggel, amely még a zsebszámológépek korában is elengedhetetlen, s amellyel az ember gyorsaságban képes felvenni a versenyt a géppel. Ha példán! ezt kell kiszámítani, hogy mennyit fizetünk 3 láda almáért, ha egy ládában 15 kg alma van, és egy kg ára 5,50 korona, akkor az alma árát megadó 3.15.5.50 kifejezés értékét célszerű úgy számolni, hogy a 3.15 szorzatot kiszámítják fejben, és esek a 45.5,50 szorzatot számítják ki zsebszámológépen, ha éppen a kezünk ügyében van. Aki igy számol, gyorsabban eredményhez ér. Már a második osztálytól kezdve foglalkoznak a tanulók elemi geometriai ismeretekkel. A pont, a szakasz, az egyenes stb. igen elvont fogalmak. E- zért szemléltetésükre különbőzé modelleket használunk. Például az asztal sarka a pont modellje, az asztal éle a szakaszé. Ha az asztal élét mindkét irányban minden határon túl gondolatban meghosszabbítjuk, egyenest kapunk. A szakaszok modelljeit, éleket, pálcákat, stb. hosszegységekkel mérhetjük. A tanulók mérési jártasságának a kialakításában a szülők is nagy segítséget nyújthatnak gyermekeiknek, ha ellenőrzésük mellett tényleges tárgyak éleinek, esetleg a füzetbe vagy egy darab papírra rajzolt szakaszok hoszszát mérik. Hogy érdekesebbé tegyük ezt a munkát is, megköveteljük a gyermektől, hogy még a mérés előtt becsülje fel a megmérendő tárgy vagy szakasz hosszát. utána elvégeztetjük a mérést, majd a mérési eredmény alapján kiszámítható, mennyit tévedett a gyerek. Kiránduláson, séta közben játékosan, egymással versenyezve lehet a távolságok becslését gyakorolni. Mérőszalaggal vagy lelépéssel megmérhető a vélt és a valóságos távolság közötti különbség. A távolság hozzávetőleges pontosságú becslésének sok gyakorlati hasznát veszi felnőtt élete során az ember. A tájékozódást képesség kialakításában éppúgy segít, mint a közlekedés biztonságosabb módjának elsajátításában. A mérési készség kialakításán kívül még fontos, hogy gyermekünk jó jártasságot szerezzen a vonalzó használatában és a 3., valamint a 4. osztályban a körzővel való bánásmódban is. Amit minden szülő különösebb pedagógiai felkészültség nélkül megtehet, ez annyi —, hogy rendszeresen ellenőrizze gyermeke rajzeszközeit és ránevelje, rászoktassa, hogy ezeket tartsa rendben. Csaknem minden szülő tud gyermekének még az 5. és a 6. osztályban is segíteni, mivet ekkor nagyrészt я természetes számok és a tizedesszámokkal való műveletek képezik az alaptananyag jelentős részét. A többi geometriai és algebrai tananyagnál a segítség a legtöbb szülő esetében abban nyilvánul meg, hogy ellenőrzi gyermeke füzetét, mert a füzetben megoldott feladatok otthon és az Iskolában, sok mindenről „árulkodnak". Ekkor különösen fontos figyelemmel kísérni, hogy változík-e a gyermek hozzáállása a matematikához. A beszélgetésekből ez szerencsére csaknem mindig időben kiderül. Ha negatív változást észlel a szülő, akkor feltétlenül szólnia kell az osztályfőnöknek, akinek meg kell találnia az okokat. Gyermekünk pályaválasztását gyakran befolyásolja a matematikához való viszonya. Mint Ismeretes, az . összes érettségivel végződő középiskolában felTASrULŐSAROK vételi vizsgát kel! tenni matematikából. Ez a felvételi vizsga írásbeli (szóbelire csak az osztályzatkülönbség esetén kerül sor.]. Az általános iskolában tanító matematika-tanárok tudják, hogy a felvételi feladatok az alábbi témakörből kerülnek ki: algebrai kifejezések átalakítása, egyenletek, illetve egyenletTendazeres. szöveges feladat, azerkaszfési geometriai feladat. számításos geometriai feladat. A felsorolt témakörök arra engednek következtetni, hogy az a tanuló is bizonytalanná válhat, akinek pedig különben jó matematika! képességei vannak, és a kihagyás miatt 3-as osztályzat szerzésére lesz képes csupán. Ha rendszeres tanulásra fogják a 8. osztályban, akkor sikeresen felvételizhet matematikából. Ez egyben azt is jelenti, hogy ha gvermekünk a 6. és a 7. osztályban rontott is osztályzatán matematikából az előző évhez képest, ne törődjünk bele, hogy képességein aluli szakmával, iskolával megelégedjen. A 8. osztályban végzett intenzívebb munka, a rendszeres tanulás a legtöbb esetben meghozza a várt eredményt, és a gyermek képességeinek, elképzeléseinek megfelelő középiskolában foly-Minden iskolás gyermeknek szüksége van egy nyugodt kuckóra, tanulósarokra, ahol leckéjét elkészítheti, ahol kifüggesztheti az órarendet, ahol a könyveit, holmijait, kedvenc játékait, tanszereit tartja. A legtöbb mai családban külön szobát kapnak a gyermekek, azonban sokszor a bútorok esztétikus elrendezése, „hogy szép. rendes legyen ez a szoba is" igénye mellett elsikkad e szoba valódi rendeltetése, hogy a gyerekek saját birodalmat teremthessenek maguknak. A képen látható megoldás nem kerül sokba, a konyhából éppúgy leválasztható ilyen térelválasztóval egy sarok, mint a több gyerek számára berendezett szobából. A fenyőlécekből összecsavarozott oldalfalak, a polcok és az asztallap méretei a helyiség nagysága, a barkácsoló ötletes megoldásai szerint alakulhatnak. Egyáltalán nem baj, ha ilyen tanulósarok a nagyobb kony* hába kerül — tanulószoba, gyerekszoba híján —, mivel ott „kéznél van“ az édesanya, a család, ha segítséget’ kell kérni a lecke elkészítéséhez. Még „dolgozósaroknak“ is megfelel a felnőtt családtagok számára, ha a gyerek nagyobb, önálló helyiségbe ..költözik". tathatja tanulmányait. Iskolarendszerünk demokratikus volta lehetővé teszi ugyan, hogy a szakma megszerzése után a hároméves szakmunkásképzőben a tanuló érettségit is szerezzen a dolgozók középiskolájában, g utána akár főiskolára is jelentkezhet. De ez nehezebb és hosszadalmasabb út, mint a szülői együttműködéssel, pedagógusi alapossággal végzett oktató-nevelő munka egészen az első osztályos kortól a nyolcadik osztály végéig. PhDr. BÄLINT LAJOS, kandidátus Mit, hogyan, mivel? ф Réztárgyakat — például kilincset — a készen kapható fémtisztítókon (Sidol) kívül a nyers savanyított káposzta leve is kitűnően tisztítja. A savanyított káposzta (kissé kinyomkodva) kiváló a perzsaszőnyegek tisztítására is. Egy maroknyi káposztával néhány lépésnyi felületet addig dörzsölünk, amíg a káposzta piszkos —a szőnyeg tiszta nem lesz. Ez különösen az erősen szenynyezett szőnyeget varázsolja frissé, s adja vissza a színek eredeti teljességét. • Szövetszoknyák, nadrágod kifényesedését úgy tüntethetjük el, hogy a szövetet gyengén ecetes vízbe mártott kefével átkeféljük, majd a szövetre nedves vasaló ruhát borítunk és azon keresztül átgőzöljük, A ruhát száradásig a vasalódeszkán pihentetjük. • Soha ne főzzünk teljeseit zárt konyhaablaknál. A főzés gőze, szaga a szagelszívóval sem távolítható el olyan копуnyen, mint a néhány ujjnyira nyitva hágyott ablakon keresztül. Ilyenkor ne hagyjunk viszont ajtót nyitva a szobákra, mert a bútorokba, szőnyegekbe! ivódva kellemetlen káposzta, paprika, hagyma stb. szagúvá válnak a helyiségek. EGÉSZSÉGVÉDELEM K. J. leveléből: „Nagyobbik gyermekemnek lúdtalpa van. A kicsi még csak féléves, de már most figyelem, nézegetem a lábacskáit. Mit tehetek, hogy megelőzzem nála a lúdtalp kialakulását? Vagy az veleszületett hajlam?“ A normális talpboltozat biztosítja a lábfejre nehezedő egész test optimális tartását. Ha akár a talpnak a sarkcsonttól a lábujjakig húzódó boltozata süllyed el, akár a lábuijpereceknél feszülő harántboltozat, fájdalomérzés, gyorsabb elfáradás keletkezhet, ezek a tünetek hívhatják fel a figyelmet a bokasüllyedésre. lúdtalp kialakulására. Hajlamosíthat rá bizonyos mértékben a veleszületett kötőszöveti gyengeség ts. azonban legnagyobb szerepe a megelőzésnek van. Kár. hogy már első gyermekét nem sikerült megóvnia a lúdtalp kialakulásától. Ha még fejlődésben van, most is mérsékelheti a lábboltozat tovább) süllyedését, ha szakorvosi rendelésre viszi Megfelelő lábbeli, nyáron homokos vagy gyepes talajon mezítláb szaladgálás edzheti a lábát. A kisbabát viszont nem szabad túl korán arra kényszeríteni, hogy járjon. mert ilyenkor testsúlya magasságához viszonyítva aránytalanul nagv. lábboltozata viszont még gyenge. Nagyon fontos, hogv a járni kezdő, s a két-öt éves gyermek cipője is erősen tartsa a bokát, tehát a puha papucska, divatos, de csámpásre taposható szandál nem megfelelő lábbeli a kisgyermekeknek. Ha a gverek „csámp'ásan tár", félretapossa, esetleg különböző oldalán tapossa félre a cipőjét, föltétlenül forduljunk vele orvoshoz. Ha viszont már elmulasztottuk a megelőzést, ortopédiai betét rendszeres viselése tarthatja fenn a talp boltozatát. ^ эфе „Kínos" jeligéjű olvasónk azt panaszolja, hogy gyakran rájön a csnklás. Otthon még csak tűrhető a helyzet, de társaságban roppant kínosan érzi magát. A csuklás lényege a rekeszizmot ritmikusan érő görcsös összehúzódás. Legtöbbször teljesen ártatlan jelenség, de lázas betegnél hashártvatzgalom tünete is lehet. A csuklást kiváltó Izgalom származhat az egv gyulladásos károsodásából. például agvvelőgyulladás esetén, lényegesen gyakoribb azonban a nem organikus jellegű hisztérikus csuklás. Leggyakoribb oka mégis a túl bő táplálkozás, különösen akkor, ha puha kenyeret nyelünk. A hiedelemmel ellentétben a csuklás egymagában egyáltalán nem veszélyezteti a szervezetet, viszont kellemetlen és fárasztó is. Ha önmagától minden beavatkozás nálkfli nem múlik #1, t ňom segít a klskanálnyi kristálycukor vagy a cukrosviz sem — és ha kizárható a friss kenyér fogyasztásának, illetve a tűi mohó evésnek az előidéző oka is —, akkor forduljunk orvoshoz, mivel nem a csuklás veszélyes, hanem esetleges előidéző oka, a hashártyagyulladás lehetősége. ** V. I. leveléből: „A mai orvostudomány a legkülönfélébb gyógyszereket kínálja. A ei kürzet! orvosunk azonban, úgy látszik, sajnálja tőlünk ezeket Férjem belázasodott. Kihívtam az orvost aki penicillint irt fel neki — és borogatást. Ugye, igazam van. amikor azt gondolom. hogy szuperpirin többet használt volna?“ Nem érthetünk egyet kedves olvasónkkal. Ugyanis a borogatás az orvostudomány mai fejlettsége ellenére Is megtartotta helyét e gyógyításban. Az önök esetében az orvos a prlznlc-borogatást ajánlotta, amely a hideg és a meleg borogatást egyesíti. Ha az orvos utasítása szerint lárt el. s a több rétegbe összehajtogatott lepedőt hideg vízbe mártotta. kö: rültekerte vele a borogatandó testrészt, majd föléje száraz lepedőt tett, akkor elősegítette a láz mérséklődését. Ugyanis a borogatás hatására a test először lehűl, majd fokozatosan felmelegszik, ami reaktív vérbőséget és kellemes átmelegedést Idéz elő. Ez megnyugtatóan, kellemesen hat a betegre és sietteti a gyógyulást. Sajnos, ma sokan lebecsülik ezt a rendkívül hatásos — az orvos javallata szerint alkalmazható — lázcsillapító módszert, pedig indokolt esetben, szakszerűen megválasztva a borogatás hőfokút, időtartamát ás módját, jól kiegészítheti az antibiotikumok, illetve szükséges gyógyszerek hatását. ** „Beteglátogatás“ jeligére: Nincs igaza, amiért megsértődött. Influenzás beteget tátogatni valóban nem szabad. Ha már önmagától nem jött rá, okosan tették beteg rokona családjában. hogy egyenesen megmondták: sem a betegnek. sem a látogatónak nem tenne jót a „vizit“, az egyiket főrasztaná. a másik megkaphatná e könnyen terjedő — és szövődményeivel veszélyes — betegséget. Szeretetét, figyelmét egy zacskő gyümölccsel is kifejezheti, ezt elég. ha a családnak átadja: fogyassza a beteg egészséggel. Mindenki jól jár. A beteg pihen, a beteglátogatásról „lemaradt“ nem betegszik meg. És nem terjeszti tovább az influenzát. Bárcsak sokan megfogadnák ilyen „nátha-időszak“ elején ezt a tanácsot, s nem terjesztenék sem egymásra tflsszögéssel sem baráti-rokon! puszikkal, sem a beteg ágyét körmeivé a náibatázat, MEGFEJTÉS— NYERTESEK Lapunk 43. számiban közölt keresztrejtvény helyes megfejtése: ..vadkacsa, muflon, szarvas, őz, nyúl. vadliba, szalonka, vaddisznó, fácán, fogoly“. Nyertesek: Benyus Ildikó, Zalaba, Murincsák Erzsébet, Rád, Szaszák Andrea, Alsólénc (Nižný Lanec). Kérjük kedves olvasóinkat, hogy megfejtésüket postai levelezőlapon küldjék be szerkesztőségünk címére.
