Szabad Földműves, 1980. július-december (31. évfolyam, 27-52. szám)

1980-09-20 / 38. szám

8

SZABAD FŰLDMOVES

Izgalmas napot éltek át tanulóink szeptember elsején. Úgy vélem, a kis elsősök számára volt a legizgalmasabb, akik előtt életükben először nyíltak meg az iskola kapui.

Tudjuk, milyen hálással van az emberre az új környezet, ám gyermekünk fokozottabban érzi ezt. Eddig jóformán csak a játéknak élt. Ezután élete megoszlik a játék és a munka között, majd fokozatosan mind nagyobb tér jut a munkának.

Az iskola tudatosan oktatja, neveli, csiszolja, alakítgatja, formálja a gyermek értelmét, előkészíti őt az életre. Legalábbis minden iskolának a küldetése, ám nem minden esetben sikerült ezt teljesítenie. Mert minden korban voltak jó és rossz iskolák, jó és rossz pedagógusok, mint ahogy ma is vannak. A szép, új iskolákban a diákok életkorának, gondolatvilágának a legmegfelelőbb környezetben a jó pedagógus összehasonlíthatatlanul többet nyújthat a gyermekeknek, mint hajdanán. Az iskola valóban a gyermek második otthona; a jó pedagógus a diák bizalmasa, titkainak, céljainak Ismerője, ami pedig az eredményes oktató-nevelő munka egyik feltétele.

Példák sora igazolja, hogy szép eredményeket értünk el az ifjúság nevelésében és oktatásában. Például az utóbbi években a matematika-tanításban, amelyet az új tanévben tovább javítunk. Az új tanítási rendszer, annak módszertana a logikus gondolkodásra nevelést jelöli meg elsődleges szempontnak az oktatási folyamatban.

A közelmúltban megtartott sajtótájékoztatón Marta VlaCihová oktatásügyi miniszterhelyettes néhány hiányosságra, illetve a jó cél érdekében szükséges teendőkre hívta fel a figyelmet

Ezek közül megemlíthetjük, hogy az eddiginél fokozottabb figyelmet kell fordítanunk a tanulók pályaválasztására. Igen fontos, hogy tanulóinkat munkára neveljük, hassunk oda, hogy a fiatalok már az iskolában megszeressék a munkát, majd pedig az iskola padjaiból kikerülő fiatal ne csak szakoklevéllel, érettségi bizonyítvánnyal rendelkezzen, hanem dolgozni is tudjon, értse szakmája fortélyait. A pályaválasztást elsősorban a munkára való nevelés keretében úgy kell irányítani, hogy az a tanuló és a társadalom számára egyaránt előnyös legyen, összhangban a társadalmi elvárásokkal, igen fontos, hogy az általános iskolák tanulói nagyobb érdeklődést tanúsítsanak az ipari, mezőgazdasági, műszaki pályák iránt. Ezt a törekvést minden tanítónak nem formálisan kell támogatnia, hanem ismerve népgazdaságunk struktúráját, ennek alapján igényeit, továbbá az egyes járások iparát, mezőgazdaságát, azok fejlődését, a tanulókat meg kell nyerni képességeiknek megfelelő, a társadalom javát szolgáló szakmáknak. Hatékony szakoktatással n^eg lehet találni ennek a módját. Jó eredményeket érnek el azokban az általános iskolákban, amelyek pedagógusai szoros kapcsolatot tartanak fenn a járás üzemeivel, valamint a szakközépiskolákkal és szaktanintézetekkel.

Miért van erre szükség? Mert a tapasztalatok azt igazolják, hogy a pályaválasztásban, a munkára való nevelésben néhány hónapos hajrával nem lehet lényeges eredményeket elérni. Ezért a pályaválasztási felelősöknek még céltudatosabb munkát kell végezni, s a pedagógusok a tanulók figyelmét már kisiskolás koruktól bizonyos pályákra tereljék. Am a szülők segítsége nélkül még a legjobb iskola sem dolgozhat eredménnyel, ezért fontos, hogy a pedagógusok együttműködjenek a szülőkkel. Ne feledjük: nemcsak a pedagógus, hanem a szülő is nevel.

Sok óvodánk, iskolánk van, számuk az újak átadásával tovább növekszik. Az iskolák, különösen a szaktanintézetek, nem minden esetben felelnek meg a kor követelményeinek. Sok iskolából hiányzik a jól felszerelt műhely, a szakképzett, jó pedagógusok, nevelők, a szemléltető eszközök, a jó diákkönyvtár, a megfelelő kollégium. Ezért az anyagi-műszaki feltételek javítása továbbra Is fontos feladat, akárcsak az oktatói káderösszetétel.

Államunk óriási összegeket fordít új óvodák, iskolák építésére, de ezek sok esetben nem készülnek el határidőre. így állhat elő az a helyzet, hogy például 30 ezer gyermek férőhelyhiány miatt nem járhat óvodába. Mindjárt hozzátehetjük azt is, hogy e létesítmények létrehozásában sokat tehetnének az üzemek, efsz-ek dolgozói.

Továbbá fontos a pedagógusok oktatási munkájának tökéletesítése. U- gyanis a kísérleti eredmények azt Igazolják, hogy az iskolákban az oktatás színvonala még egy járáson belül is eltérő. A felsőbb oktatási intézményekben a felvételi vizsgák igazolják, hogy bizonyos iskolákból bizony gyengén felkészített tanulók érkeznek a felvételikre. Éppen ezért a kiválasztott iskolákban felméréseket végeznek, a fent említett hiányosságok okainak felderítésére. Meg kell oldani azokat a problémákat, amelyek ezt a helyzetet létrehozzák, ha kell, az oktató-nevelő káderek jobb megválogatásával! Az iskolák igazgatóit társadalmi-politikai elkötelezettségük szempontjából, de mindenekelőtt iskolájukban elért eredményeik alapján kell értékelni.

Az új tanévben nem kicsi a tét: Szlovákia tanintézményeiben 1 millió 238 ezer óvodás, diák, főiskolai és egyetemi hallgató tanul. A szülők, a szülői munkaközösségek, nevelők, pedagógusok tegyenek meg mindent a szocialista típusú ember nevelése érdekében. NAGY TERÉZ

шшпи1ШН1т11111птипп1И1П11инш1111»

A hosszá

Hippokratész óta kétszáznál több elmélet született az öregedésről, a tudomány azonban csak napjainkban kezdi feltárni a folyamat mechanizmusának, az élet meghosszabbításának titkait. A Szovjetunióban a kutatások hosszú távú — az 1978—1990-es évekre vonatkozó t— összehangolt tudományos program alapján folynak, számos intézmény részvételével.

Több olyan területet ismerünk a Szovjetunióban, ahol viszonylag nagy számban érik el, illetve élik túl a száz évet. A szovjet tudományos akadémia kijevi gerontológiai intézetének munkatársai a közelmúltban felmérést végeztek negyvenezer hosszú életűről. Adataik szerint a százévesnél is idősebb emberek nagy többsége vidéken él, rendezett családi körülmények között, foglalkozásukat éredklődésüknek megfelelően választották és ma is szeretik, alig fogyasztanak alkoholt és általában nem, vagy csak mérsékelten dohányoznak. A közhiedelemmel ellentétben viszont igen kevés >— 8,4 százalék — közöttük a vegetáriánus, étkezésük általában sokoldalú.

«I

élet titka

A kijevi intézetben, s a Szovjetunió más kutatóintézeteiben nem egyszerűen az élet meghosszabbításának lehetőségeit kutatják, hanem az élet aktív, hasznos tevékenységre alkalmas szakaszának meghosszabbításén dolgoznak. Az ukrán tudósok nemrég felfedeztek néhány fehérjevegyületet, amelyek fékezik a szervezet elöregedésével járó kedvezőtlen folyamatokat. Kutatásaik során feltártak néhányat a szervezet azon „egységei“ közül, amelyekre lehet és kell hatni az öregedés lelassítása érdekében.

Az itteni gerontológusok szerint azonban valószínűleg kz öregedés folyamatát befolyásoló genetikai tényezők kutatásával lehet a legnagyobb sikereket elérni. Feltételezik, hogy az életkor előrehaladtával a szervezet olyan génjei is „bekapcsolódnak“, működésbe lépnek, amelyeknek fiatalabb korban nincs semmi szerepük. Ezért legfontosabb feladatuknak e gének felkutatását és befolyásolását tekintik. ( —)

4,

Visszapillantás

(EGY RAJVEZETÖ TÁBORBELI FELJEGYZÉSEI)

A várakozás feszültsége s az előttünk álló két hét minden öröme ott csillog a gyerekek szemében. Ettől mi, vezetők is felvillanyozódunk.

Indulás reggel hatkor, érkezés délben. Karlová Plán. Az észak-morvaországi kerület bruntáli járásának kis ^falucskája megnyeri tetszésünket! Az első napok az ismerkedéssel telnek el. A tábor negyvenöt lakója egyre barátságosabban szemlélgeti a környező hegyeket. A fiúk gondolatban már nagy felfedezőkké váltak, akik új tájakat ismertetnek majd meg az emberiséggel.

Az első tábortűz előtt mindenki izgul, hiszen nincs szebb dolog az alkonyatot vidámmá varázsló, huncut lángnyelveknél. Egy emberként énekel és játszik a tűz mellett valamennyi táborlakó.

A versenyek az ügyesség, a fürgeség és a leleményesség nagy diadalát hozzák. A Lángész, a Rakéta és a Mézga raj tagjai rajz- és futóversenyeken mérik össze tudásukat, fürgeségüket. Hangulatosnak bizonyul a „Ki, mit tud?“ verseny is, amelynek hatására hangos kacagással telik meg a klubhelyiség.

Minden nap szebbnél-szebb élményeket tartogat számunkra. A túrák megismertetnek minket, síksághoz szokottakat a hegymászás örömeivel, közelebb hoznak valamennyiünket a természethez.

A 14 felejthetetlen nap közül legszívesebben az egésznapos kirándulásokra emlékezünk vissza. Bebarangoltunk Karlová Studánka és Jeseníky fürdőhelyek romantikus, kis utcácskáin és „felfedeztük“ Bruntál járási székhely gyönyörű várát, amely a múltba vezetett minket. Vérbeli táborozók lévén, még az sem keserített el, hogy a kirándulás végén jól megáztunk. Útban táborhelyünk felé már önfeledten énekeltünk.

A két hét, amit Karlová Pláňban töltöttünk a nyárasdi (Topofníky) és vásárúti (Trhové Mýto) gyerekekkel, gyorsan elszaladt. Szomorúan vettünk búcsút a megisrúert és megszeretett vidéktől. Az itt lakó, kedves emberektől. Valamennyien szívesen fogunk visszaemlékezni az együtt töltött, szép napokra.

XXX

Köszönet a Szövetkezeti Földművesek Szövetsége Dunaszerdabelyi (Dunajská Streda) Járási Bizottsága vezetőinek, akik a nyár folyamán több száz úttörő és szikra üdültetését vállalták — és maradéktalanul eleget is tettek kötelességüknek.

Kertész Lidia, Somorja

Világgá ment anvár

Nyugtalanul aludt éjszaka a nagy bükkfa. Nem is aludt jóformán, csak sóhajtozott. Alig várta, hogy megvirradjon, hogy szétnézhessen a tájon.

— Bikmakk, bikmakk! — ébredtek a mókusok is vígan ugrándozva.

Maga alá tekintett az öreg erdő. S hát mit kell látnia: csupa ablak, frissen hullott bükkmakk az avar. Annak örültek úgy a mókusok.

— Bikmakk, cseremakk, mogyoróI í— ujjongták a mókusok.

S az öreg erdő látta, hogy magányos társa, a tölgy is, amott a tisztáson, tanácstalanul tekint körül.

—í Mi történt szomszéd? — szólt át a bükkerdő -a tölgyfának.

— Világgá ment a nyár — felelte a tölgy helyett a mogyoróbokor.

— Világgá, világgá ment — sóhajtott most már a tölgy is.

■ S már látták is mindannyian a nyár lába nyomát végig a patak mentén húzódó hosszúkás réten.

Kikerics virított mindenütt a nyár nyomán.

Füttyszót is hallottak. S látni vélték, mintha egy űriforma ugrált volna kikericsről kikericsre, de olyan könnyedén, hogy a finom szirmok meg se rezzentek alatta. Makkot, mogyorót csörgetve táncolt a falu felé.

Az ősz volt.

Bizonyára a diószüretre sietett.

1980. szeptember 20.

A szülők és iskolabarátok munkaközösségei érdemdús munkát végezhetnek az iskolák korszerű segédeszköz-ellátásában, tágas szaktantermek létrehozásában. Fotó: Kontár Gyula

Az utca és a gyerek

Gj tanév kezdődött. A kisiskolások tulajdonképpen most ismerkednek az utca forgatagával. Minden szülő, akinek már volt elsőosztályos gyermeke, saját tapasztalatából tudja, mennyire nehezek ezek a napok, hetek. Mert a gyerek kezét el kell engednie! Hatéves, meg kell szoknia az önállóságot, azt, hogy maga menjen az iskoláig és onnan baza. Természetesen, nem mindegy, hogyan szokott hozzá ahhoz, hogy félelem nélkül, biztonságosan, határozottan, de mégis óvatosan járjon-keljen az utcán, útkereszteződéseken át.

Az iskolák előtt mindenütt ott a jelzőtábla az autósok számára, hogy lassítsanak, óvatosan vezessenek, mert gyerekek haladnak itt át. Sajnos, sok baleset bizonyítja, hogy ezeket a táblákat nem veszi mindenki kellően figyelembe. Több tanintézetben alkalmazzák azt a nagyon jól bevált gyakorlatot, hogy forgalmi őrsöket alakítanak a nagyobb, felsőbb osztályos gyerekekből és reggelenként, valamint a tanítás befejezése után ezek az „önkéntesek“ tárcsával a kezükben leállítják a forgalmat arra a néhány percre, amíg a kicsik áthaladnak. Ez a módszer azonban csak az iskola közvetlen közelében nyújt biztonságot, a további utat a kisgyereknek magának kell megtennie.

Mivel segíthetjük őket a közlekedés alapszabályainak megtanulásában? Mindenekelőtt azzal, hogy valóban megtanítják az apróságokat a legalapvetőbb szabályokra. Arra — s ezt az ötéves is megérti —, hogyha lelép a járdáról, először balra nézzen, azután jobbra, győződjék meg arról, hogy valóban egyetlen jármű sincs a közelben, s csak így haladjon

át; hogya piros lámpa jelzését tartsa kötelezőnek, s akkor lépjen csak le a járdáról, ha a zöld színt látja; még akkor se ugráljon az úttesten piros vagy sárga jelzésnél, ha a felnőttek ezt teszik.

Legjobb, ha először a szülővel kézenfogva járják be a környező területet, és a kéz a kézben tanulmányozzák, hány átkelőhely van, hol mire kell különösen ügyelni. Néhány nap, esetleg hét múlva a kisgyerek már ragaszkodik önállóságához, s nyugodtan el is engedhetjük — ha tudjuk, hogy csemeténk valóban megbízható. Sok iskolában arra tanítják a gyerekeket, hogy ha át akarnak menni az úttesten, emeljék fel karjukat és az autók akkor megállnak, helyet engedve nekik. Ne felejtsük el azonban tudatosítani bennük azt is, hogy a kis kezek felemelése önmagában még nem nyújt védelmet, esetleg nem veszik észre a jelzést, vagy ennek ellenére sem állnak meg — s akkor kész a baj.

S a tanulás után, főként, amíg szép idő van, ott a játszótér... A szünetre kapott bicikliket még érdemes elővenni. Nem mindegy azonban, hol és hogyan szalad a kerékpár. Ha a gyerek nem is gondol rá, a szülőknek kötelességük ügyelni: csak az erre kijelölt helyen, és semmi esetre se a főútvonalokon gyakorolják ügyességüket, hiszen ez nemcsak tilos, de rendkívül veszélyes is.

És most, tanévkezdés után ismételten elmondjuk mindenkinek, aki jármű volánja mellett ül: fokozatosan figyeljenek az iskolák környékén, vigyázzanak a gyerekekre, kerüljenek el minden olyan manőverezést, ami bajt okozhat. (r. j.)

ERESZTBEJTVÉNY

VÍZSZINTES: 1.

... baba. 3. Férfinév. 7. Magyar folyó. 10. Fél zóna.

12. Nemzetközi segélykérő jel. 14.

Igen olaszul. 15.

Talál. 17. Török katonai rang. 19.

... de Janeiro. 20.

Európai nép. 21.

Korhol. 22. Gubós növény. 24. Időegység. 27. Kedd vége.

29. Csúnya. 31. Kemény tárgy. 32.

Nem ugyanaz. 33.

... Lescaut. 34.

Magot hint. 35. Saját magam. 37. A- zonosak. 39. Irány.

40. Tiroli folyót.

42. Latin művészet.

44. Japán pénzegység. 45. Egyidőben született testvérgyerekek. 46. Szigligeti személyneve.

47. Akadály. 49.

Folyó Erdélyben.

51. Kávéi 55. Izomszalag. 56. Magyar Optikai Művek. 57. Nigéria fővárosa. 59. Beszédrész. 60. Ének kezdete. 62. Szakít. 64. Teke közepe. 65. Gárdonyi regényalak. 66. Az első nő.

JÜGGÖLEGES: 1. A rejtvény első része. 2. Igavonó. 4. Cseh város. 5. A rejtvény második része. 6. Tengely szlovákul. 8. Kötőszó. 9. Olaj angolul.

11. Bizalmas megszólítás. 13. Nem egészen agg: 15. Mindenféle ócskaság. 16. Villa. 17. Szlovák helyeslés.

18. Jegyes. 23. Talmi. 25. Sír. 26. A rejtvény harmadik része. 28. Európai nép. 29. Tesz. 30. Halféleség. 31. Káposztaféle. 36. Szovjet repülőgéptípus. 38. Patakocska. 40. Fehérnemű.

41. Szegecs. 42. Régi űrmérték. 43.

Játszma a teniszben. 48. Területmérték. 50. Kínai hosszmérték. 52. Húz. 53. Fél tucat. 54. Eltulajdonít. 55. Azonos a vízszintes 59-el. 58. Masina. 61. Ajándékoz. 63. Esztendő.

Beküldendő a függőleges 1., 5. és 26. számú sorok megfejtése.

MEGFEJTÉS — NYERTESEK

Lapunk 35. száma keresztrejtvényének helyes megfejtése: Jó tanulást és sok sikert kívánunk az új iskolaévben!

Könyvnyertesek: Vörös Sándor,

Marcellháza (Marcelová), Ujj Elemér, Komárom—Gadóc (Hadovce), Varga Mária, Hidegkút (Studená).