Szabad Földműves, 1980. július-december (31. évfolyam, 27-52. szám)
1980-09-13 / 37. szám
t 8 .............. ' SZABAD FÖLDMŰVES Egy Tégi legenda szerint egy házaspár jelkeresett egy bölcset, s megkérdezte tőle, hogyan nevelje fiát. A bölcs erre megkérdezte, hány éves a gyermek. Noha a gyermek még kicsi volt, a bölcs válasza megdöbbentette a szülőket, mert azt mondta, hogy a nevelés megkezdésével már elkéstek. Eddig a rövid történet, amely számunkra is igen tanulságos, mert rámutat arra, hogy a nevelésben elkövetett minden mulasztás előbb-utóbb megbosszulja magát. Nem titok, hogy nagyarányú a munkaerővándorlás a termelésben dolgozók körében, s ez azt mutatja, hogy az egyes szakmákra való képzésben nincs minden rendben. A kilencedik, sőt már a nyolcadik osztályban a tanulóknak pályát kell választaniuk. Ez a helyzet sok tanulóban sztresszhatást vált ki. A fölmérések szerint a pályaváľasztásnál a legnagyobb hatást a család gyakorolja. Az az optimális megoldás, ha a gyermek valóra váltja szülei álmát, és a szülők által kiválasztott iskolában folytatja tanulmányait. Bizonyára nem minden tanuló elégedett szülei választásával, a legtöbbnek saját elképzelése is van jövő foglalkozásáról, amelyet szakiskolában elsajátíthat. Etek a gyermekek rendszerint tudják, mi vár rájuk tanulmányaik során, milyenek az akadályok és hogyan kelt leküzdeniük őket. Már rosszabb a helyzet azokkal, akiket valamilyen oknál fogva nem vesinek fel abba az iskolába, ahová jelentkeztek, vagy akik jövő foglalkozásukat csak a to, borzók elbeszéléséből, néhány fényképről vagy filmkockákról ismerik, ök aztán csalatkoznak a valóságban, más munkakörben helyezkednek el, vagy tényleges katonai szolgálatuk letöltése után szakmát változtatnak. Ugyancsak gondot okoz azon tanulók elhelyezkedése, akiket nem vettek fel abba az iskolába, ahová jelentkeztek, s más munkakörhöz csak nehezen alkalmazkodnak. Ez azt jelenít, hogy a pályairányulás még a szakma elsajátítása után sem ért véget. E tapasztalatokból ki* indulva a középfokú szakmunkásképző iskolákban kísérletileg nevelési tanácsadókat neveztek ki. A kísérletet a Szlovák Oktatásügyi Minisztérium szervezte meg, s végrehajtásával a Bratislava! Pszichológiai Intézetet bízta meg. A tizenkét nevelési tanácsadó elsőként vizsgálja e tisztség ellátásának lehetőségeit és az alkalmazandó munkamódszereket. A következő feladatokat kell megoldaniuk: a választott foglalkozás iránti helyes viszony kialakítása a tanulókban, tanácsadás a tehetséges és a problémát jelentő tanulók ügyeiben és a továbbtanulni szándékozó tanulók nevelése. A nevelést tanácsadó együttműködik a szakmunkásképző intézet igazgatóságával, az osztályfőnökökkel, a gyakorlati oktatókkal, a szülői munkaközösséggel, a kerületi pedagógiai és pszichológiai tanácsadó intézettel, a nemzeti bizottságokkal, a vállalatokkal, az általános iskolák nevelési tanácsadóival. Nézzük az érem másik oldalát. A felvételi vizsgát követően, amely a tanulókra sztresszhatást gyakorol, várakozás következik, amíg a tanulók megtudják, felvették-e őket. Bizonyára csalódást jelent, ha nem sikerült bejutni abba az iskolába, ahová a tanuló jelentkezett, de még mindig van remény arra, hogy a tanuló szak munkásképzőbe bejuthat. A szakmunkástanulásról szóló szerződés aláírását az az időszak követi, amelyben a tanulók lázasan gyűjtik a jövő foglalkozásukkal kapcsolatos információkat. Az elképzelések és a valóság közötti különbségek gyakran már a tanulmányok megkezdésekor rontják a szakmához való viszonyt. A kelet-szlovákiai kerületben végzett fölmérések azt mutatják, hogy a tanulók 51,76 százalékát felvették abba az iskolába, ahová jelentkezett, 48,24 százalékuk azonban nem jutott be oda. Így a szakközépiskolákban az „átirányított“ tanulók számaránya 38,9, a szakmunkásképzőkben pedig 51,4 százalék. Ez a számarány a mezőgazdasági szakiskolákban a legnagyobb: 72,2 százalék. Érthető, hogy az így ,fitirányult“ tanulók gyakran komoly alkalmazkodási problémákkal küszködnek. Példaként említhetjük azt az esetet, amikor az elektrotechnika iránt érdeklődő tanuló, a fodrász- vagy a pincérszakmát volt kénytelen kitanulni. Amíg az elképzelés megvalósulása pozitívan hat az érdeklődésre, az ilyen csalódás az első lépés a jövő foglalkozáshoz való negatív viszonyulás felé. Gyakran ellentétbe kerülnek az elképzelések a valósággal az ipari és a mezőgazdasági szakmunkásképzők tanulói körében. Az érdekesség kedvéért néhány adat: a tanulók 56,28 százaléka nem panaszkodik, de 43,7 százalékuk csalódik szakmájában. A csalódott tanulók' részaránya a szakközépiskolákban 24j21, a szakmunkásképzőkben pedig 47,07 százalék. A csalódás okai: fizikai megterhelés, nem megfelelő lakás- és munkakörülmények, a szakma lebecsülése, vagy a tananyag nagy mennyisége. Miben lehet hasznos így a nevelési tanácsadó? Elsősorban ismernie kell a pályairányulás színvonalát. Itt két véglet fordul elő. Egyes tanulók inkább a gyakorlati képzés iránt érdeklődnek, s az elméleti oktatást megterhelésnek tartják. Viszont azok, akik eredetileg szakközépiskolába jelentkeztek, jobban az elméleti oktatáshoz vonzódnak. Nem megfelelőek számukra a munkafeltételek, s munkájuk értelmét sem látják. A nevelési tanácsadónak e téren módszertanilag irányítania kell a pedagógusok és a gyakorlati oktatók munkáját. A pedagógusok gyakran csak saját tantárgyukat tartják szem előtt, s megkeserítik vele azon tanulók életét, akik szeretik munkájukat, de az adotsuantárgy ismeretének szükségességét nem érzik. Ugyanígy a gyakorlati oktatók kellemetlenkednek az elméletet kedvelő, de kevésbé ügyes tanulóknak. Az erkölcsi támogatás gyakran elejét veheti annak, hogy az így érintett tanulók félbehagyják( tanulmányaikat. A fiatalok bizonyos problémáikat nem tudják egyedül megoldani, s fontos, hogy legyen olyan ember, akire ezt rábízhatják. A nevelési tanácsadók tapasztalatai azt mutatják, hogy a fiatalok nemcsak szakmai problémákkal, hanem magánügyeikkel is gyakran tanácsért fordulnak hozzájuk. Nem szabad elfelejteni, hogy a fiatalok problémáinak mellőzése könnyen asszociális magatartáshoz és bűnözéshez vezethet. Nem kevésbé fontos, hogy foglalkozzanak a tehetséges és a problémás tanulókkal. E téren a nevelési tanácsadó pszichológus segítségével hatékony munkát végezhet. A tehetséges tanulókat buzdítani kell, a problémásokat pedig segíteni. A nevelési tanácsadóra már a felvételi vizsga során szükség lenne. Az elsősökkel tanévkezdés előtt kellene beszélgetni, hogy enyhítse az esetleges kezdeti kedvezőtlen benyomásokat. A pszichológus is sokat tehetne a tanulók tanulási módszertana és tájékoztató fölmérések készítése terén. Helyes megelőzéssel számos olyan probléma kerülhető el, amelyek a szakmunkásképzésben állandóan és fölöslegesen ismétlődnek. Ing. Darina )elinková •a Példás pionírszervezet Az Alsópéteri (Dolný Peter) Altanos Iskola 275 tanulója közül 265 az Ady Endre nevét viselő pionircsapat tagja. Két szikra- és tiz pionírrajba tömörülve eredményes munkát végeznek. Vezetőjük, Szetei Erzsébet tájékoztatott a pionircsapat munkájáról és azokról az eredményekről, amelyeket az elmúlt időszakban elértek. A pionírcsapat munkája tartalmas és sokrétű. Minden feladatot időben teljesítenek, ezzel jó hírnevet szereznek iskolájuknak, örömet szüleiknek és tanítóiknak, akik szabad idejüket feláldozva oktatják, nevelik őket. Az iskolában 36 szakkör működik, így minden érdeklődő kiválaszthatja a számára legmegfelelőbb foglalkozást, az itt elsajátított ismereteket a gyakorlati életben is hasznosíthatják. Egy írás keretében nehéz lenne részletezni az összes szakkör tevékenységét, de igazságtalanok lennénk, ha a legjobbakat pár mondatban nem értékelnénk. Legeredményesebben a sakk-kör működik Vrábel Sándor irányításával. A szakkörnek harminchat tagja van. A tanulók rendszeresen gyakorolnak, versenyeken és bajnoki tétmérkőzéseken bizonyítják tudásukat. Legjobb sakkozónak Gyarmaty Gábort, Bencsík Zoltánt és Otveczky Imrét tartják. Legutóbb a harmadik Duna-kupa verseny alkalmával magyarországi pajtásokkal mérték össze tudásukat. Az erős mezőnyben a hetedik helyen végeztek. Az ifjú tűzoltók harminchat tagjának is van mivel dicsekednie. Vrábel Sándor parancsnokkal az élen szép sikereket mondhatnak magukénak. Az idén részt vettek a körzeti versenyen, ahol első helyezést értek el, a járási versenyen pedig a harmadik helyen végeztek. A szakkör legaktívabb tagja Urbánek Kálmán, Hobora Zoltán és Majtacs (ános, akik a nyár folyamán tűzbiztonsági őrjáratot is teljesítettek. Az irodalmi szakkör negyvenöt tagjának sem kell szégyenkeznie, mivel sokat tesznek a lakosság szórakoztatása érdekében. Vezetőjük Vrábel Edit tanító esztrádműsorokat tanított be a diákokkal, melyeket alkalomadtán előadtak. A szakkör tagjai irodalmi vetélkedőkön is részt vesznek, például az országos irodalmi vetélkedőn is sikeresen szerepeltek. Szerepléseikkel a polgári ügyek testületének akcióit és rendezvényeit is színvonalasabbá teszik. A nemzetközi baráti kör munkáját Üjj Ernő tanító irányítja. A kör tagjai szovjet, magyar és német pajtásokkal leveleznek, ajándékokat cserélnek, amít jó lenne kiállítás formájában!is bemutatni a község lakóinak. Az iskola aktív szikrái és pionírjai két énekkart alkotnak. Az énekkarok munkáját Üjj Ernő és Keszegh Mária tanítók ihányltják. A fotósok nemrég megalakult szakkörét Sztaiikó János és Bordács Sándor vezeti. A szakkör iránt nagy az érdeklődés. A szakkör vezetői a helyi SZISZ-szervezet tagjai közül kerülnek ki, s nagy szakismerettel rendelkeznek. A pionírszervezet legaktívabb tagjai között elsősorban Mózsár Katalin, Molnár István és Fister Márta nevét említhetnénk, akikre bármikor számítani lehet. A Timur-mozgalom tagjai tíz idős, elhagyott beteg ember gondozását vállalták. Bevásárolnak, takarítanak, és elvégzik a házkftrüli munkát. A pionírszervezet tagjai elfoglaltságuk mellett hulladékgyűjtésre és társadalmi munkára is szakítanak időt. Textilhulladékból 2000, papírból 6500, gesztenyéből 1500, bodzavirágból pedig 300 kilogrammot gyűjtöttek össze. A legszorgalmasabb gyűjtők Веке Rita, Bálint Ildikó és Szabó Zoltán voltak. Hazánk felszabadulásának 35. évfordulóját értékes vállalással köszöntötték. összesen 1325 brigádóra ledolgozását vállalták, melynek értéke több mint 13 ezer korona. A Sugár megnevezésű mozgalom tagjai is fáradhatatlanul dolgoznak. Feladatuk, az iskolán belüli rend és tisztaság fenntartása, valamint az élelminszerekkel való takarékosság. Jó munkát végeztek az alsópéteri pionírok: Bízunk benne, hogy számukra az idei tanév is sikerekben gazdag lesz. Öllé Ferenc Az alsópéteri ifjú tűzoltók. ,1980. szeptember 13. tk z eső finoman „permetezett“, ** amikor régi idős barátommal találkoztam. A barátom nagy méhész hírében áll. Az arcán szomorúságot véltem felfedezni. — Látod, — mondta és felmutatott az égre. — Esik, csöpög, máskor szél fúj. Nem tudnak repülni a méhek, nem lesz hordás ... abbahagyom az egészet. Dohogását nem vettem < komolyan, mert ugyanezt már tizedszer hallom tőle, s még sohasem hagyta abba, s ahogy ismerem soha nem is fogja. * Viszont tény hogy az utóbbi években mind több méhész panaszkodik a kevés mézhozamra. A legtöbben arra hivatkoznak, hogy rosszak az időjárási viszonyok, rossz a csapadék megoszlása, sok gondot okoz az évente A méz és a gyermek növekvő vegyszerek használata. A legnagyobb baj azonban az, hogy Csallóközben egyre kevesebb a rét és a legelő. Lassan kivesznek a virágzó vadnövények. A méhészek panaszai, ha nem is teljes mértékben, de indokoltak, helytállók. Sokan abba is hagyták a méhészetet. Azt mondják, nem érdemes vele foglalkozni. Pedig a mézre nagy szükségünk van, s a nyugati országok is szívesen vásárolnak a nálunk termett mézből. A méz rendkívül értékes tápanyagokat tartalmaz, melyek a gyermekek növekedésében, fejlődésében igen fontosak. A tej mellett a méz az az élelmiszer, amely a fiatal vagy az idős szervezet részére a legtáplálóbb és a legkönnyebben emészthető. ©00 Az anyatej a gyermek kitűnő természetes tápláléka, értéke gyakran mégis hiányokat szenved. Például több anya nem tudja szoptatni gyermekét, s ilyen esetekben az anyatejet humanizált vagy tehéntejjel pótolják. COMBY, a híres gyermekorvos mondása volt: „A tehéntejet' felforralni, aztán mézzel édesíteni.“ Mézzel édesíteni azért, hogy a forralással elvesztett értékes anyagokat pótoljuk. A méznek kitűnő hatása van olyan gyermekeknél, akik gyomor- és bélhurutban szenvednek. Ezt DAMADE, a kanadai gyermekgyógyász mutatta ki. Megáflapította, hogy a méz könnyen emészthető, nem okoz hasmenést, és a méz jelenléte a szervezetben jó mészlekötést biztosít a csontokban. PAULA svájci orvos a hemoglobin (vérfesték) képződését vizsgálta. Rájött arra, hogy a mézzel táplált gyermekek vérének a hemoglobintartalma jobban növekedett. A méz, különösen a sötét színű, vasat és rezet tartalmaz, s ez elősegíti a vérképződést, s emellett nagy hatása van a súlygyarapodásra s. A szovjet kutatók is kimutatták a méz .jó tulajdonságait a gyermekek táplálkozásában. Nálunk a bratislavai gyermekklinikán folytatnak tudományos kutatásokat. HORECnY doktor bizonyította, hogy a méz adagolása a fölözött tejbe a rosszul táplált gyermekek esetében csodákat művel. Az ilyen gyermekek táplálása nagy probléma volt, mert szervezetük nagyobb mennyiségű fehérjét és kalóriában gazdag táplálkozást kíván. O0O E sorok írója két háztömb — negyvennyolc család — gyermeklakóit kérdezte meg — körülbelül hatvan, tizenöt éven aluli gyereket —, hogy ettek-e már mézet. A megkérdezettek fele még nem evett___1 Csakis a saját kárunkra válik, hogy nálunk a méz nem talált megérdemelt érvényesülést, bár az irodalom és a kutatások bizonyították a méz nagy értékét. A kisgyerekek szeretik az édes ételeket: a darakását és a pudingot mézzel édesíthetjük. A mézes vajaskenyér, a mézzel kikevert tehéntúró, a mézes gyümölcs éppen olyan csemege, mint a mézeskalács. Használjuk fel ezért a mézet gyermekeink egészségére! K. Molnár Ferenc VÍZSZINTES: Ez évi. 4.......... ván magyar színész. 7. Dolog latinul. 10. Spanyöl úr. 11. Nem sok, nem kevés. 12. Tésztaféleség. 13. Strázsa. 14............ mozog. 15. Tó olaszul. 16. Kedd közepe. 17. Ady Endre. 18. ... carte. 20. A magyar opera megalapítója. 22. 4 csibe gyomra. 24. Kettős mássalhangzó. 25. Ritkán. 26. Község a komáromi járásban. 27..' Csapadék. 28. Én latinul. 30. U. A. 31. Bent közepe. 32. Igen olaszul. 33. Város Német-, országban. 35. Keres. 36. Francia ifjúsági regényíró. 37. Sziget franciául (ILE). 38. Csillagkép. 40. Togó fővárosa. 42. Omszk folyója. 43. Légáramlat, ford. 45. Római kettő. 46. Ütőkártya. 47. A gaiántai autók jelzése. 48. Kikötőváros az NSZK-ban. 50. Neves angol egyetemi város. 51. Sportág. 52. Levegő latinul. 53. Szálkadarab. 54. Színültig. 55. Gazdaságunk pillére. 56. Testrész. 57. Idő angolul. 58. A túlsó partra. FÜGGŐLEGES: 1. A rejtvény első része. 2. Építészeti stílus. 3. Lent közepe. 4..........iacta est. 5. A rejtvény második része. 6. Nem egészen agg. 7. Város a Szovjetunióban. 8. Győri ___labdarúgó-csapat. 9. Tiltószó. 11. Mutatószó. 12. Tetőfedésre szolgál. 14. Eszme. 15. Nem szoros. 16. Visszhang. 19. A rejtvény harmadik része. 21. Elmúlt időből való. 23. Tengerentúli nagyhatalom. 24. Kétesl 27. Kaesa németül. 29. Svájci város. 31.......... hárfa-e. 33. Minőséget ellenőrző személy Magyarországon. 34. László Nándor. 35. Női szerep a Bohéméletben. 36. Vízum Idegen szóval. 39. Ósdi. 41. Angol olaj. 42. Szájvíz-márka. 44. Mely személyre. 46. A meszszeség. 48. Szükséges. 49. Erna Anna. 50. Hiányos ezres. 51. Ételízesítő. 52. Ale betűi. 53. Tiltószó. 54. Megszólítás. 55. Te és 6. Beküldendő a függőleges 1., 5. és 19. számú sorok megfejtése. MEGFEJTÉS — NYERTESEK Lapunk 34. száma keresztrejtvényének helyes megfejtése: Az SZNF évfordulójára emlékezve, tisztelettel adózzunk az elesett felkelők emlékének! Könyvnyertesek: Gódány Julianna, Aranykalász (Zlaté Klasy), Bartos László, Felsőszeli (Horné Saliby),Kajtor Mihály, Nagykürtös (Velký Krtíš). мшмлммммтм ibibbsbi
