Szabad Földműves, 1980. január-június (31. évfolyam, 1-26. szám)
1980-03-22 / 12. szám
8 SZABAD FÖLDMŰVES 1980. március 22. A társadalmi lét magas színvonala előtérbe helyezi a szocialista tudatformálás gyorsabb ütemű fejlesztését. A mindennapos népművelési tevékenységben előkelő helye van a könyvnek. A tömegtájékoztató eszközök nagyméretű térhódítása ellenére a könyvek továbbra is nélkülözhetetlenek az általános műveltség és a tájékozódás megszervezésében. Ma már minden községben, településen megtalálhatók a népkönyvtárak, rajtuk kívül az iskolák is jelentős könyvalappal rendelkeznek. Természetes, hogy a legnagyobb törekvésünk ellenére sem szerezhetünk be minden számunkra érdekes kiadványt, hiszen már a válogatás is problémát jelentene, s anyagilag sem bírnánk. Ennélfogva csak egy lehetőség kínálkozik: mindent egy helyenl Ez pedig csak a könyvtárban realizálható. Az olvasás iránti igényt már a legkisebb korú gyermekeknél fel kell ébreszteni! Mit is jelent az iskolába még nem járó gyermek számára a könyvtár? A családi otthon és az iskola mellett a gyermekek társadalmi életének egyre fontosabb területévé válik. Hozzá kell azonban tennünk, hogy csakis az igazi könyvtár! Vagyis, amely nemcsak a könyvek tárolóhelye, hanem olyan pedagógiai intézmény, mely új ismereteket nyújt és rendszerez, a gyermekek érdeklődését formálja, szépíti és mélyíti, kíváncsiságukat megfelelően kielégíti, aktív közreműködésre serkenti őket, egyszóval a gyermeki személyiség formálásában tevékenyen vesz részt, figyelembe véve általános és különleges életkori sajátosságait, olvasási szokásait, stb. A könyvvel való munka hatványozottan kerül előtérbe a jelenlegi körülmények között, amikor a csehszlovákiai oktatásügy tartalmi átszervezése kapcsán megnövekedik annak ismeretterjesztő és pedagógiai szerepe. A gyermek a könyvvel — amelyről köztudott, hogy jelentősen hozzájárul az érzelmi élet, a szépérzék, a fantázia, az értelmi képesség fejlesztéséhez — nem az iskolában találkozik először. Már a legkisebb korban adódik lehetőség a könyvekkel való megismerkedésre, igaz, ekkor még a szülői közvetítés szükséges. A szülők közül ki ne ismerné azt a rendszeresen visszatérő kérdést: „Anyu mesélj!4, amely kifejezi a kicsik csillapíthatatA tóragjw a legfőbb borát ÁPRILIS 2.: GYERMEKIRODALMI VILÁGNAP lan szomját a mese után. Kezdetben főleg képeskönyveket olvasnak, majd ezeket fokozatosan felváltják az egyre több szöveggel rendelkező kiadványok. Ez utóbbiakat kezdetben a szülők olvassák fel, majd amikor a gyermekek már ismerik a betűket, akkor maguk is böngészgetik ezeket. Miután a gyermek megtanult olvasni, a szülői segítség nélkülözhetetlen feltétele az olvasáskészség kialakításának. A tanulás alapja a jó, kifejező olvasás. Mert hogyan is értené meg a tanuló a szöveges matematikapéldát, amikor nem a szövegre figyel, a szavak értelmére, összefüggésére, hanem arra, hogy a „Z“ betű után mi következik. Nem tudja magát érthetően kifejezni, kicsi a szókincse. A szülő, a család nagyban megkönnyíti az iskola munkáját, ha már a kisiskoláskor előtt és alatt felkelti a gyermekben a könyv igényét, hozzájárul a gyermek házi könyvtárának kialakításához. A gyermek megfelelő foglalkozás és irányítás mellett, a gondos és rendszeres olvasástanítás eredményeként fokozatosan önálló és rendszeres olvasóvá válik. Nem elégedhetünk meg azzal, hogy ismerik a betűket és tudnak olvasni, hanem fokoznunk kell érdeklődésüket az olvasás, a könyv iránt. A megvalósítás egyik formája, hogy mind gyakrabban alkalmat nyújtunk nekik az olvasottak elmeséléséhez. Ezáltal felcserélődik a korábban megszokott szerep, a gyermek inkább átveszi a felolvasás szerepét, a szülő pedig a hallgatóét. Már az önálló olvasás szakaszában is — amikor a gyermek rátér a néma olvasásra — valódi szükségletté válhat az olvasás, ezért már akkor hozzá kell szoktatni a könyvgyűjtéshez és a gyermekfolyóiratok beszerzéséhez. A gyermekek vagy ajándékok formájában jutnak könyvekhez, vagy megvásárolják azokat. A másik út: Legyenek gyermekeink rendszeres könyvtárlátogatók. Az utóbbira nemcsak anyagi okokból van szükség, hanem nevelési szempontból is. Ugyanis 10— 15 éves korban beszélünk az úgynevezett extenzív olvasási szakaszról, amelynek egyik fő jellemzője, hogy nagyon sokat, de szinte válogatás nélkül olvasnak a gyerekek. Ekkor a szülőknek is éberséggel kell figyelniük gyermekeik olvasmányait, tehát feltétlenül irányításra szorulnak. De nemcsak ekkor, később is. A mélyreható, azaz intenzív és lassúbb, de elmélyültebb olvasás szakaszában, amely a 15—18 életév között jelentkezik, ugyancsak nélkülözhetetlen a szülők, nevelők és különösen a könyvtárosok segítsége. A gyerekek igénylik, hogy olvasmányaikat megvitassák szüleikkel vagy nevelőikkel, elmondhassák bíráló megjegyzéseiket az olvasottakról, legyen az könyv, folyóirat, vagy akár egy érdekes cikk. Ha a könyvek esetében igaz az az állításunk, hogy képtelenek vagyunk a könyvpiacon megjelent kiadványokkal lépést tartani, akkor még inkább érvényes a sajtótermékekre. A könyvek mellett elsősorban az újságok, folyóiratok tükrözik rohanó életünk ezerarcúságát, nap mint nap tudósítanak minket a világ eseményeiről. Mindent megvenni és elolvasni képtelenség, ugyanakkor mégis az a cél, hogy sokoldalúbb műveltséget szerezzünk és megfelelően eligazodjunk a világ dolgaiban. A könyvek és újságok birodalma pedig köztudomásúan a könyvtár. A könyvtári környezet és az ülőhelyek elrendezése, valamint a könyvek, folyóiratok, bibliográfiák és a különféle kiállítási anyagok által nyújtott szemelvényanyag igen alkalmas csoportos, játékos foglalkozásokra. A tanítási órák könyvtárban tartása még meglehetősen ritkaság számba megy, módszerei még nincsenek kimunkálva, de annyi mindenesetre megállapítható, hogy segítséget nyújt a tanulóknak az ismeretek önálló megszerzésében, segíti oiva-Onnkknn In! /in nnwi -___ C”jAl+ Qsa. sóvá nevelésüket, legalább ismereteket nyújt a könyvtárban való otthonosabb mozgáshoz, a folyóiratok, könyvek kiválasztásához. Sajnos még kevés azoknak a száma, akik jól tudják használni a lexikonokat, szótárakat, vagy ismernék a könyvek kiválasztásának módját. Feladatunk tehát abban foglalható össze: Gyermekeinket ne csak olvasásra ösztönözzük, mert a legjobb ráhatás a személyes példamuta'ás. s ennélfogva mi is olvassunk, szeressük a könyvet. Az olvasást ne csak életszükségletté tegyük, hanem ezen túlmenően erőteljesebb hangsúlyt kapjon az olvasni tudásra nevelés, az olvasási igényesség felkeltése és az olvasói ízlés fejlesztése. Ha a gyermek a könyv által sikerélményhez jut, elértük célunkat. Ennélfogva nem csupán a mennyiség, hanem elsősorban a minőség, a mit és hogyan kérdése fontos. Amennyiben ezt sikerült elérnünk, gyermekeinket a könyv szeretetére, tudatos olvasásra, a könyvtárak rendszeres látogatására neveljük. A gyermekirodalmi világnap jó alkalom arra, hogy elgondolkodjunk: mit tettünk, és mit kell tennünk a művelt, sokoldalúan fejlett fiatal nemzedék szocialista tudatformálása érdekében. SVTNGER ISTVÁN írásom nem kitalált mese. Sajnos, szomorú valósg. A körzeti kezelőorvos baráti beszélgetés közben — mert véletlenül az eszébe jutott — megkérdezte a tanácselnöktől, hogy az a bizonyos Gy. P. milyen ember? A tanácselnök megvakarja a fejét: — Rendes ember az a Gy. Pali. Jó munkás, jó családapa, de ... és itt elgondolkodott: Mit is mondhat még, mert hiszen hibája mindenkinek van, hiszen tiszta Ábelek és tökéletes Káinok, makulátlan Tímár Mihályok és ízig-vérig aljas Krisztyán Tódorok — ahogyan azt Jókai megírta — ma már nincsenek. Aztán hozzátette: ... De mondják, hogy iszik. — Talán! — mondta az elnök, s az orvos ráírta a személyi kartonjára, hogy „potátor“, ami azt jelenti: iszákos. Telt-múlt az idő. Pali ivott is. Főleg vizet. Néha sört, máskor egy kupica pálinkát, vagy egy pohár bort. Sikeres gyermekrajzkiállítás Monika Notová. gyermekrajz? lenem egyszer a Mikor szép egy szik fel maguknak kérdést szülők, nevelők, képzőművé szék. A vélemények sokszor eltérőek, de egyben „rendszerint“ megegyeznek: Nem az élethűen, milliméter _ . . „ pontossággal megalkotott rajzocskák Töth Gabriella több orosz népviseletet az értékesek, hanem azok, melyek jutatott be rajzán, ami nemcsak szép, egyszerű vonalvezetéssel fejezik ki a fle tanulságos is volt. Csehszlovák—Szovjet Baráti Szövetség Lévai (Levice) Járási Bizottsága által rendezett gyermekrajz-kiállítás munkáig melynek címe, s egyben témája a következő volt: „A Szovjetunió a gyermekek szemével." A kiállítás vendégkönyve már a rendezvény első napjaiban jelezte, hogy a lévaiak és a járásbeliek körében óriási sikere volt a rajzoknak. Erről tanúskodik egy „tanítónéni“ aláírással ellátott, néhány szavas bejegyzése is: „Több akvareli olyan megható témát ábrázolt, hogy nézelődés közben alig tudtam eltitkolni könnyeimet a tanítványaim előtt." A magyar tannnyelvű kilencéves alapiskola tanulója, Kmecs Ildikó „Táncosok" című rajza előtt nagyon sokan megálltak. Az orosz népviseletbe öltözött, egyszerű vonalakkal ábrázolt figurák olyan érdekes mozdulatsorozatot érzékeltettek, ami a kis alkotó részéről jó grafikai érzékre vall. Pásztor Enikő, aki szintén a magyar tannyelvű kilencéves alapiskola tanulója, rajzával jelezte, hogy kitűnő színérzékkel rendelkezik. A 14-éves — Szebben talán nem — szólt Beáta Kuklová 2. osztályos tanuló, de én is bizonyára olyan képet festettem volna, ami a szovjet emberek életét fejezi ki. Monika Nőtovának — szintén volt egy képe a kiállításon — a véleménye már kritikusabb volt. ö rámutatott egy-két rajzra, s gyerekes „szakértelemmel" megmagyarázta, hogy ő mit csinált volna másként, hogyan ábrázolta volna a szóban forgó jelenetet. A járási kulturális központban megrendezett sikeres kiállítást — többezren tekintették meg. Kép és szöveg: Kalita Közben újra szóba került. Valaki érdeklődött iránta és már így adta fel a kérdést: — Igaz, hogy ez a Gy. Pali korhely? — Hát talán nem korhely — próbálgatta a tárgyilagos szót a kérdezett —, de azért megissza a magáét. Mennyi az a magáé? Az egyiknél egy-két pohár. A másiknál egy-két liter. A tűrőképességtől és a hozzászokástól függ. Az egyik bírja az italt, a másik a kevéstől is berúg. Ne csűrjük-csavarjuk a szót. Gy. Pali lapjára oktalanul rákerül az a szó, hogy potátor, és most azt már semmi se mossa le róla. Hiába próbálkozik, tiltakozik, vitáz, hiába könyörög ... — Hát persze ... alkoholista. Védi magát! — mondják mindenütt, ahol az igazát keresi. Csak azért, mert valaki egyszer könnyelműen kimondta. Hát ez az. Rehabilitáció. Ezeken az embereken segíteni kell. Kell! Mert egy könnyelmű, talán véletlen, gondolt vagy kitalált szó ebben az esetben balesetet okoz. (buga) gyermek legrejtettebb gondolatait, képzeletét. A zsűri főleg ezeket a kritériumokat vette figyelembe, amikor értékelte a Az érdekeltek a gyermekek voltak, ezért megkérdeztem két tágranyitott szemmel nézelődő kislányt: Ti is tudnátok így festeni? A rajzkiállítás résztvevői — az orosz népi építészettől egészen a folklórig — sok-sok érdekes témát dolgoztak fel. Eredményes megfejtők A lapunk nyolcadik számában megjelent képrejtvény helyes megfejtői: Szászai József, Málas (Malaš) és Parády Imre, Tany (Той). Gratulálunk az ügyes pajtásoknak! CSONTOS VILMOS: Egy plakát könyvvel, — nézd csak; Olvad róla a jégcsap, Mit a tél hagyott rajta. Március csókolgatja, Míg kisimulva zörren .,; — Meg állsz-e megbüvölten? S éhét jelzi-e lelked: Könyvet kell kézbe vennedI M úrciud Füttyös szél téved arra És a zörrenést hallja: Ni, plakát, nyitott könyvvelI S letépi... tova röppen .». Nyargalva zúgva zengi: A könyvet szeretni Így kellI — Es lobogtatja, Forgatja . . s nö hatalmai — leikép e hatalom, — ember: Szemelöl ne téveszd el: Szeresd a könyvet, olvass: Szépségre vágyat olthassI Szellemi éhségre ad A betű fénysugarat. — Könyv-plakát... Vágytűzzel nézd csak: Ne érje sohase jégcsapl VÍZSZINTES: 1. Küzdőtér. 5. Tehát latinul. 8. Morzejel. 10. Keleti szőnyeg. 12. Becézett Olga. 14. Strázsa. 16. Tévedés szlovákul i-y. 17. Nigéria fővárosa. 19. Világtalan. 21. Női név. 23. Jolán becézve. 24. Nem fiatal. 26. Telefon is van ilyen. 27. Becézett Mária. 28. Föld latinul. 30. Erna Olga. 32. Tűnődésben van. 33. Rendőr alvilági nyelven. 37. Esztendő. 39. Szipolyoz, zsarol. 41. Folyó Szlovákiában. 43. Talál. 45. Barát és ellenség is lehet névelővel. 47. Bírósági pernél szerepelhet. 48. É- kezettel régebbi katonai alakulat. 50. Magyar kisközség. 52. L. N. L. 53. Hibázik. 55. Félsziget a Fekete-tengerben. 57. A technikai atmoszféra rövidítése. 58. Élő. 61. Női név. 63. Arany franciául. 64. Oj több Idegen nyelvben. 66..........Ferenc, magyar író (Húsz óra). 68. Borzasztó. 70. Béke több szláv nyelvben. 72. Panaszszó. 73. Eszménykép. 74. Hőemelkedés. 75. Szlovák ajándék. FÜGGŐLEGES: 1. Az idézet első része. 2. Egyszerű gép. 3. Azonos a vízszintes 64-el. 4..........Ata, város a Szovjetunióban. 5. Az idézet második része. 6. Labda a hálóban. 7. Zsiradék. 9. Földrész. 11. Római kettő és ötszázegy. 13. ... herceg, Borodin operája. 15. Iker helyragok. 18. Olajszínű. 20. Gyümölcsös. 22. ... Janáček, cseh zeneszerző. 25. Zöld németül. 29. Szülő. 31. Termést betakarít. 34. Nem egészen agg. 35. Folyó és hegy a Szovjetunióban. 3S. Az idézet harmadik része. 38. Ütlegel. 40. Elő ellentéte. 42. ... Karenina. 44. Legyőzte. 46. Rideg. 49. Megnevezés. 51. Bejgli jelzője is lehet. 54. Tíz angolul. 56. Fagy Szlovákiában. 59. Angol főnemes. 60. Negatív válasz. 62. Pozitív töltésű elektród. 65. Angol olaj. 67. T. K. A. 68. Római kettő. 69. Csecsemőhang. 71. Fölébe. Beküldendő a függőleges 1., 5. és 36. számú sorok megfejtése A lapunk 9. számában megjelent keresztrejtvény helyes megfejtése: A vizek szennyezettsége nagy kárt okoz a halászatban. Sorsolással könyvet nyertek: Pásztor Pál, Pelsőc (PleSivec), Deák József. Zsély (Zelovce), Varga Sándorné, Taksony (Matúškovo).
