Szabad Földműves, 1976. július-december (27. évfolyam, 26-52. szám)
1976-09-18 / 37. szám
1978. szeptember 18. SZABAD FÖLDMŰVES, 9 Á kommunista nevelés két alapvető eszköze: az Iskolai és az iskolán kivUli oktatás. Ez utóbbi alatt azokat a konkrét nevelési eszközöket értjük, melyek az oktatás köré csoportosulnak és alapjában az iskola irányítja azokat. Tágabb értelemben ide tartoznak azok az eszközök és szervezési formák, melyek az iskolán kívül különböző más szervezetek irányításával valósulnak meg (például: film, színház, előadások). Végül, de nem utolsó sorban ide soroljuk a gyermek családi és otthoni életét is. Az iskolán kívüli nevelés sajátossága, hogy gazdagságával és sokrétűségével elősegíti a gyermekek és az ifjúság egyéni tehetségének és érdeklődésének fejlődését, kiszélesítését. Ez a munkaforma lehetőséget teremt arra, hogy a tanuló bizonyos fokú önállóságra, szokásokra tegyen szert. Lehetősége nyílik, hogy érdeklődési körének megfelelő szakkört válasszon, mely nagy mértékben befolyásolja egyéniségét. E nevelési forma alapja a szocialista társadalmi rendszerben élő ember testi és szellemi képességeinek harmonikus fejlesztése. Az erkölcsi nevelés terén szükséges kifejleszteni azokat az alapvető erkölcsi tulajdonságokat, melyek elősegítik a haza, a szocializmus, a szocialista országok népei iránti szeretet, valamint a munkához való jó viszony kialakítását. A gyermekközösségnek kedvező hatása van a gyermek helyes jellemformálására. A nevelőnek elsősorban meg kell győződnie a tanulók ügyességéről, * jártasságáról, szokásairól, életfeltételeiről és személyiségéről. E cél elérése érdekében kívánatos a nevelő, az osztályfőnök és a szülők együttműködése, . mert jórészt ettől függ a nevelési feladatok sikeres teljesítése. A szülőket tájékoztatni kell a nevelési követelményekről a családi látogatások, vagy a szülői munkaközösségek, illetve értekezletek alkalmából. A tanulónak az iskolai munkán és tanuláson kívül még marad szabad ideje, amelyet saját megfontolása alapján használhat ki. Szabad idejének jelentős részét a játéknak, különféle szórakozásnak szenteli. Ezek közül némelyek egészséges, mások káros irányba terelik figyelmüket. Az iskolának ezért fon, tos, hogy az iskolán kívüli munkát a szülőkkel karöltve célszerű irányba terelje, hiszen Sz kiszélesíti és megerősíti azt a tudatot és jártasságot, melyet a tanuló a tanítási órákon szerzett. Az iskolán kívüli munka elvezeti a tanulót oda, hogy tudatosan összekapcsolja az elméleti ismeretet a gyakorlattal, saját munkáján keresztül. Mivel önkéntes tevékenységi formáról van szó, igyekezzünk a gyermekben felébreszteni az érdeklődést valamilyen munka iránt. Csehszlovákia Kommunista Pártja Központi Bizottságának júliusi plénuma figyelmeztetett arra, hogy az iskolák oktató-nevelő munkájának megjavítása céljából hatékonyabban kell támogatni a napközi otthonokban és iskolai klubokban folyó iskolán kívüli tevékenységet. Megállapítást nyert, hogy 'eddigi fejlődésük nem felel meg a követelményeknek. Arról van szó, hogy a szülők megértsék, a napközi otthonokban és iskolai klubokban gyermekük biztonságos helyen van, ahol szakképzett pedagógusok irányítják munkáját, mely hozzájárul értelmi és érzelmi képessége hatékonyabb kibontakoztatásához. jó alkalom kínálkozik itt a tanulók érdeklődésének felkeltésére játékos formában némely tantárgy iránt. A hangsúly a természettudományi tantárgyak megszerettetésén van, hiszen ez a terület rejti a legtöbb tartalékot. Egyes iskolákban játékos formában hetente tartanak matematika, fizika, kémia és biológiai órákat. Ily módon ezek a tanulók, amikor a 8.-9. évfolyamokban tanulni kezdik ezeküt a tantárgyakat, előnyben vannak a többiekkel szemben. A tapasztalatok azt igazolják, hogy az ilyen próbálkozások beváltak, s a gyermekek és szülők egyaránt elégedettek az ilyen irányú tevékenységgel. Az iskolai klubot látogató gyermek szakfelügyelet mellett készül a másnapi tanításra. Lehetősége nyílik arra, hogy a nehezebben érthető tananyaggal a szaktanítóhoz forduljon. A klubok sport- és testnevelési játékokat szerveznek. Konkrét gyakorlati példák igazolják, ezek az iskolán kívüli intézmények sokat segítenek a gyengébb előmenetelő tanulóknak is, hiszen ezek bukási aránya és lemorzsolódása összehasonlítva azokéval, akik nem látogatják ezeket az intézményeket, lényegesen alacsonyabb. A tanulók iskolán kívüli munkájában fontos szerepet töltenek be az egyes szakkörök, melyék különös tekintettel a helyes pályaválasztásra történő felkészítésnél döntő fontosságúak. A szakkör vezetését tapasztalt vezetőre kell bízni, nehogy a gyermekben felkeltett érdeklődést, lelkesedést, tennivágyást leromboljuk. Az ügyes és leleményes irányítás feltétele, hogy mindjobban érvényre és felszínre jusson a gyermek saját elképzelése és a végzett munka megfeleljen a szakkörben levők életkorának. Hasznosnak és beváltnak tekinthető az a megoldás is, hogy némely iskolákban egyes szakkörök vezetését a szülői közösségek tagjai végzik. A szakkörökben elsősorban a tananyag kibővítésével és gyakorlati kísérleti tevékenységgel foglalkoznak. Azokban az iskolákban, melyekben az iskolai diákkönyvtár ismeretterjesztő irodalommal is rendelkezik, eredményesebb munkát fejtenek ki a szakkörökben működő tanulók. Különösen a természettudományi szakkörök látogatói számára jelentenek sokat a Bölcs bagoly s a Búvár sorozat zsebkönyvei, mivel ezekből könnyen s játékosan sajátíthatnak cl gyakorlati ismereteket. Több helyütt létrehozták a Kis technikus könyvtárát, melyet a szakkörök látogatnak. Szükséges, hogy a pedagógusok és névelők özeket a kiadványokat népszerűsítsék a szülők körében, hogy gyermekeik minél nagyobb mértékben megismerkedjenek velük. Célszerű, ha az iskola és a szülők ajándékozásra használják az ilyen könyveket, melyekkel a gyermekek tudásukat gyarapíthatják. Sokat tehetnek ezen a téren a szülői munkaközösségek is, melyek elősegíthetik az iskolai diákkönyvtárak feltöltését, az ajándékozás szervezése által. A szocialista iskola egyik legfőbb küldetése, hogy kialakítsa a munkához, a tanuláshoz való helyes viszonyt. Azt kell elérnünk, hogy a tanulók szükségét érezzék annak, amit tanulnak. E cél elérése érdekében felbecsülhetetlen jelentőségük van a szakköröknek és az ismeretterjesztő irodalomnak. A gyermek továbbfejlődése szempontjából nagyon lényeges, hogy a szülők az otthoni környezetben is hasonló irányba tereljék a gyermek figyelmét, hogy szabad idejét célszerűen használja ki, és ehhez teremtsék meg a szükséges feltételeket. Ha például a gyermek a műszaki könyvtárat látogatja, teremtsék meg ezirányú munkájának előfeltételeit, segítsék őt ismeretei gyarapításában. A körökben minden gyakorlati tevékenységet elméleti ismeretközlés előz meg. A körök tagjai a vezető tanácsára tanulmányozzák a szaklapokat, illetve könyveket is. A jól működő szakkörökben a tanulók olyan szilárd alapokat szereznék az évek folyamán, mely pályaválasztásuk iránymutatójává válik. Az iskolán kívüli nevelés alkotó módon járul hozzá a tanulók ismereteinek bővítéséhez, az elmélet és gyakorlat összekapcsolásához, az iskola politechnikai jellegének kiszélesítéséhez. A szocialista pedagógia fejlődési iránya az oktató-nevelő és iskolán kívüli munka minél kedvezőbb egyesítése felé halad. Az egységes nevelési ráhatás elérésében a szülői és iskolai nevelésen kívül jelentős szerepe van az iskolán kívüli nevelésnek is, melyet úgy kell megszervezni, hogy közvetlenül a gyakorlathoz legyen kötve, aktívan segítse elő a tanulók pályaválasztását és nagyobb részt vállaljon azok eszmei-politikai neveléséből. Svinger István &o35&- Cc* «/Kiyúi /u/íL (Manszi népmese) Amikor az erdőt benépesítették az állatok, a jávorszarvast választották királyukká, mert ő volt a legtapasztaltabb, legbölcsebb közöttük. Egyszer a jávorszarvas egy erdei tisztáson a jeleségével beszélgetett. Arrafelé szaladt a nyúl, meglátta őket, és megállt. ,Meghallgatom, miről beszélgetnek“, gondolta magában. Közelebb húzódott, és megbújva egy fatönk mögött, hallgatózni kezdett. — lAtoa — mondta a jávorszarvas a feleségének —, itt vannak ezek a szarvak. Ezeket szét kell osztanom az állatok között. De sok állat van és kevés a szarv. Kinek adjak belőle? Hallotta ezt a nyúl, és azt gondolta: „Milyen jó lenne, ha én is kapnék szarvakat. Elvégre egy állat sem különb nálam.“ — Kinek adjam ezeket a szarvakat? — kérdezte a, jávorszarvas a feleségét. Mielőtt a nyúl kinyithatta volna a száját, a jávorszarvas felesége már választ is. — Ezeket a szarvasnak add! Védekezni tud majd velük. — Rendben van. Es ezeket a nagy szarvakat kinek adjam? Mielőtt a jávorszarvas felesége válaszolhatott volna, a nyúl, akinek már elfogyott a türelme, előugrott a fatönk mögül, és odakiáltott a jávorszarvasnak: — Kérlek, add nekem azokat a szarvakatI — Ugyan, minek kellenének neked ekkora szarvak — kérdezte a jávorszarvas mihez kezdenél velük?. — Nekem nagy szükségem van ezekre a szarvakra. Minden ellenségemet rettegésben tartanám velük. — Nem bánom — mondta a jávorszarvas, és odaadta a szarvakat a nyúlnak. Megörült a nyúl, ugrándozott, táncolt örömében, de egyszer csak az egyik fenyőfáról egy jókora fenyőtoboz egyenesen a fejére pottyant. Rettenetesen megrémült szegény nyuszi, és uccu neki, futásnak eredt, azaz csak eredt volna, mert a szarva belegabalyodott a bokrokba. Kiszabadítani nem tudta magát, és csak sivalkodott félelmében. A jávorszarvas és a felesége akkora hahotázásba kezdett, hogy a könnyük is kicsordult. — Nem, barátocskám — mondta a jávorszarvas —, te, amint látom gyáva vagy és a gyávának a legnagyobb szarv sem segít. Legyenek inkább hosszú füleid. Hadd tudja meg mindenki, mennyire szeretsz hallgatózni. így maradt a nyúl szarvak nélkül, és ezért nőttek olyan hosszúra a fülei. Pionírok életéből Vékonydongájú kislány Kardos Marika, a salkai (ipolyszalkai) alapiskola nyolcadik osztályos tanulója. Erős akarat, emellett a sport iránti szeretet lakozik benne. Részt vesz valamennyi, iskola keretében szervezet testnevelési, valamint honvédelmi versenyen. Sőt, tagja az ifjú határőrök körének. Ebbéli, önként vállalt kötelezettségeit példásan teljesíti. A szóbanlevő iskola Július Fuöík pionírcsapatának vezetőség® a határőrség parancsnokságával együttesen javasolták Marikát a lanštejni nemzetközi pionírtáborba, megérdemelt üdülésre... Nyelvi nehézségei ugyan voltak, de főleg a sport nyelvén beszélt. Három sportágban szerezte meg az első helyét, az aranyérmekkel együtt. Gratulálunk, Marika! Légy továbbra is igyekvő, tanulásban, testnevelésben és társadalmi tevékenységben egyaránt! Majerszky Márton Hány napvilágos órát élünk át egy évben Télen a nappalok 12 óránál rövidebbek, nyáron pedig hosszabbak. A- zonban a téli félév minden egyes napjához találhatunk olyan nyári félévi napot, amelynél az illető téli nap éppen annyival rövidebb 12 óránál, mint amennyivel a megfelelő nyári nap hosszabb 12 óránál. Például: december 23-án a nappal körülbelül 4 órával rövidebb, mint 12 óra, viszont június 21-én ugyanennyivel hosszabb, mint 12 óra. Az év napjainak ilyen párokba sorolásából következik, hogy az egész esztendő nappali óráinak számát úgy számíthatjuk ki: 385-öt még kell szoroznunk 12-vel. Az eredmény 4380 nappali óra évente. Ennyi idő telik el napkeltétől napnyugtáig a 365 nap alatt. No persze, még figyelembe! kell vennünk azt, hogy a hajnali világosság nem éppen napkeltékor kezdődik, hanem ezt megelőző a szürkület. Hasonlóképp napnyugta után is bizonyos ideig még élég világos van ahhoz, hogy például újságot olvashassunk. Ennek a szürkületi időnek a hossza az időjárástól függ. Ha derült az égbolt, akkor egy óra hosszat tart hajnalban és este. Ha felhős az idő, akkor csak fél óráig. Ezért átlagban még minden reggel és minden este háromnegyed órányi, vagyis naponta másfél órányi világos időt hozzá kell adnunk az 'előbb kiszámított 4380 Irához. Ez további 547 és fél órát tesz ki. Végeredményben tehát kereken 4900 napvilágos óránk van egy esztendőben! A. I. Baracska Arpád étúrovoi gyermek-rajzolónk a sajtónap alkalmából kellemes meglepetésben részesítette a Szabad Földműves szerkesztőségi munkaközösségét: élénk képzelőerejét latbavetve, így emlékszik meg azokról, akik az írott, illetőleg nyomtatott szó erejével küzdenek az emberi konokság ellen, az igaz, jó ügyért, szocialista társadalmi rendszerünk és a tílágbéke szilárdításáért. Szeptember 21-e — a sajtó dolgozóinak ünnepe. A3 m ~ro-T &*.ra,c*\íbO< 1*?чГ iERESZTREJTYENY ДЙШИ Ml becenév. 62. Azonos a vízszintes 7-el. VÍZSZINTES: 1. Irány. 3. A kutyafélék családjába tartozó dögevő ragadozó állat. 7. Japán gyöngyhalásznő. 10. Sertéslak. 12. Károsodás nélkül elvisel. 14. Régi római pénz. 15. A söröskorsó tetején úszik. 17. Villa. 19, Dialógus kezdete. 20. Buzdító szócska. 21___ hárfa, szélhárfa. 22. Talál. 24. A lglátó öröme. 26. A múlt idő jele. 28. Szeszes ital. 30. Zamat. 31. Temérdek. 32. Mértani test. 33. Nem fölé. 34. Régebbi megszólítás. 36. Város a Szovjetunióban. 38. Város Csehországban. 39. Friss. 41. Vajdasági község. 43. Mely személyé. 45. Mi képpen. 48. Női becenév. 50. Kétes! 51. Lénia betűi (é. h.). 52. Argon vegyjele. 54. Szeszben van. 56. Szegény németül. 59. Tova. 61. Fohász. 63. Lángol. 64. Idegen tagadás. 66. Látószerve. 68. járom. 69. Gém betűi. 70. Kutatva keresgél. 71. Ebédet készít. FÜGGŐLEGES: 1. Az idézet első részi. 2. Igekötő. 4. Asztácium vegyjele. 5. Az idézet második része. 6. Területmérték. 8. Időmeghatározás. 9. Az idézet harmadik része. 11. A bratislavai autók jelzése. 13. Nátrium vegyjele. 15. Víziállat. 16. A hangerősség mértékegysége. 17. A felsőfok jelé. 18. Káposztaféleség. 23. Mutatószó. 25. Mesefilm. 27. Lakoma. 28. Disznó németül. 29. Kevert ára. 30. Becézett Ilona. 35. Francia névelő. 37. Ajándékoz. 39. Építési anyag. 40. Magyar színész. 41............ Karenina. 42. Hacsaturjan személyneve. 44. Kötőszó. 46. Melléképület. 47. Anna Irma. 49. jegyez. 53. Lobog. 55. Távolodást jelentő szócska. 57. Korhol. 58. Való. 60. Ócskaság. 61. Női 63. Villanykörte. 65. Asszonynév végződés. 66. Séma páratlan betűi. 67. Latin „és“. 68. Kis sziget Marseille mellett. Beküldendő a függőleges 1., 5. és 9. sz. sorok megfejtése. MEGFEJTÉS — NYERTESEK A 34. szám keresztrejtvényének helyes megfejtése: Üdvözöljük a dicső Szlovák Nemzeti Felkelés évfordulóját. Könyvnyertesek: Susik Éva, Ciliz. Radvaft (Csilizradvány), Dankovics Márta, Veľké Túrovce (Túr), Csata Márton, Gemer (Gömör). MEGFEJTÉS — NYERTESEK A 35. szám keresztrejtvényének helyes megfejtése. Használjuk ki jobban az adott lehetőségeket! Könyvnyertesek: Galla Mária, Dvory nad Žitavou (Udvard), Latkóczy Ferenc, Pláštovcej (Palást), Bernás Éva, Polina. Az iskolán kívüli nevelésről
