Szabad Földműves, 1959. január-június (10. évfolyam, 1-51. szám)
1959-05-01 / 34-35. szám
Jrab-gd Földműves 1959. május 1. Csehszlovákia Kommunista Pártja Központi Bizottságának határozatából Az iskola és az élet szoros kapcsolatáról Csehszlovákia Kommunista Pártjának Központi Bizottsága 1959. április 22-én és 23-án ülést tartott, melyen megtárgyalta az iskola és az élet szorosabb kapcsoaltának, a nevelés és oktatás továbbfejlesztésének kérdéseit. A beszámolót Jiri Hendrych elvtárs tartotta. Olvasóinkkal kivonatosan ismertetjük a Csehszlovákia Kommunista Pártja Központi Bizottságának határozatát az iskola és az élet szoros kapcsolatáról, valamint a nevelés és az oktatás továbbfejlesztéséről Csehszlovákiában. A CSKP XI. kongresszusa jóváhagyta hazánkban a szocializmus építése befejezésének nagyszerű programját. Célul tűzte ki a gazdasági és kulturális forradalmat. A szocializmus és kommunizmus építésében döntő szerepük van a dolgozó tömegeknek, részvételük az állam igazgatásában, a népgazdaság és kultúra irányításában, a szocialista demokrácia elmélyítésében, nagy követelményeket támaszt a nép oktatásával, nevelésével és a szocialista öntudattal kapcsolatban. A kommunista társadalom megköveteli, hogy az emberek sokoldalú fejlett műveltséggel bírjanak. Ezért a kulturális forradalom legfőbb tartalma most a kommunista nevelés, amely nagyműveltségű embereket formál, akik elsajátítják a jelenkori tudomány és technika ismereteit. Nevelésük egyben azt jelenti, hogy le kell küzdenünk a burzsoá ideológia befolyását és számos csökevény (magántulajdonosi, vallási stb.), amelyeket a régi társadalom hagyott maga után az emberek tudatában, magaviseletében és cselekedeteiben, ezáltal biztosítanunk kell a kommunista eszmék teljes érvényesülését. Ilyen embereket csakis akkor nevelhetünk, ha a nevelés szorosan egybekapcsolódik a szocializmus és a kommunizmus építésével összefüggő feladatok megoldásával. Már az iskolákban a tanítást szorosan egybe kell kapcsolnunk a gyakorlati élettel. Minden úton módon arra kell törekednünk, hogy a munka, mint minden érték teremtője, fokozatosan mindnyájunk elsőrendű életszükségletévé váljék. A szocialista forradalom győzelme döntő lépést jelent a testi és szellemi munka között létező és a tőkés korszakból örökségből hagyott eBentét megszüntetésére. A szocialista országépítés során a munkások és parasztok munkája, alkotó • munkává válik, amelyet a műszaki tudományok fejlesztésére irányuló tudatos igyekezet, a munkatermelékenység növeléséhez vezető új utak keresése jellemez. Fokozatosan eltűnnek a nehéz testi munkát igénylő foglalkozások és új hivatások támadnak, amelyek sokkal magasabb fokú képzettséget kívánnak. A dolgozók előkészítése, különösképpen pedig az ifjúság nevelése, számba kell hogy vegye a fejlődésnek ezeket az ismérveit, idejében reagálni kell rájuk és ezzel hozzá kell járulnia a testi és szellemi munka között fennálló különbség megszüntetéséhez. Iskolaügyünk építésében, a fiatalság szocialista nevelésének fejlesztésében 1945, különösképpen pedig 1948. februárja után nagy sikereket értünk el. Megszüntettük a kétvágányú polgári iskolarendszert, mely a polgárság gyermekeit előnyben részesítette, a munkás- és paraszt gyerekek rovására. Lehetővé tettük egész ifjúságunknak, hogy alsóbbfokú középiskolai képzettségre tegyen szert, és ennek alapján további képzettséget szerezzen a felsőfokú iskolákon. Lényegesen bővítettük a közép- és főiskolák hálózatát. Különféle tanfolyamokat. iskolákat létesítettünk a dolgozók oktatására. A felsőbb fokú iskolákon megnőtt a munkás- és parasztcsaládok gyerekeinek száma. Az eredmények mellett a nevelés és oktatás munkájában komoly hibák is tapasztalhatók. A legsúlyosabb az, hogy az iskola elszakad az élettől, az ifjúság nevelése és oktatása elszakadt a termelő munkától. Az előttünk álló feladatokból, társadalmunk fejlődésének alapvető irányzataiból új követelmények következnek. Elsősorban le kell küzdenünk azokat a műveltséggel kapcsolatos helytelen nézeteket, amelyek a testi munka lebecsüléséből származnak. Szükséges, hogy a jövőben minden dolgozó olyan képzettséggel rendelkezzék, amely megfelel társadalmunk követelményeinek. A művelt embernek, akinek hivatása részt venni a szocializmus és a kommunizmus építésében, nemcsak a tudományok alapjait kell ismernie, hanem a termelési tudományos- alapjait is. szakmailag is fel kell készülnie a népgaz-t daság vagy a kultúra valamely ágazatában végzendő munkára. A nevelés és oktatás új rend szere és továbbfejlesztése A bölcsődéknek és az óvodáknak az a feladatuk, hogy támogassák a családot a gyermekek nevelésében, gondozásában. Az egészségügyi gondolkodás mellett nagy gondot fordítunk arra is, hogy fejlesszük a gondozásba vett gyermekek beszédét és fel kell keltenünk a gyermekek érzé★ * ★ A NF országos konferenciájának nyilatkozata az időszerű nemzetközi kérdésekkel kapcsolatban A Nemzeti Front képviselői, akik Csehszlovákia egész népét, a munkásokat, parasztokat és a dolgozó értelmiséget képviselik, 1959. április 24-én Prágában országos konferenciára jöttek össze, amelyen megtárgyalták a nemzetközi helyzet legidőszerűbb kérdéseit. Csehszlovákia népének érdekeivel összhangban teljes támogatásukról biztosították a Szovjetunió és más szocialista országok javaslatait a leszerelésre, az atomfegyverek feltétlen eltiltására, a német békeszerződés megkötésére és a berlini kérdés megoldására. Egész népünk elégtétellel fogadta azt a hírt, hogy májusban Géniben sor kerül a külügyminiszterek értekezletére. Kifejezi azt a szilárd reményét, hogy ezt az értekezletet valamennyi résztvevő fél őszinte törekvése hatja majd át a nemzetközi feszültség enyhítésére és hozzájárul annak a veszélyes háborús tűzfészeknek a megszüntetéséhez Európában, amelyet Nyugat-Németország és Nyugat-Berlin jelent. A vitás nemzetközi kérdéseknek közvetlen tárgyalások útján való megoldását a nemzetek közötti tartós béke s az egymás mellett élés megteremtése legjobb útjának tartjuk. Ebből a szempontból népünk üdvözli a ko-mányföi értekezlet megvalósítására irányuló törekvést, amely jelentősen hozzájárulhat a világ további békés fejlődéséhez. A Nemzeti Front mai ülésén Csehszlovákia egész népe nevében hangsúlyozzuk azt, hogy nemzeteinknek közvetlen érdeke a német kérdés békés megoldása. Testvéri támogatásunkról biztosítjuk a Német Demokratikus Köztársaság népét, szolidaritásunkat fejezzük ki egész Németország valamennyi haladó erejével az országuk békés, demokratikus alapokon való egyesítéséért vívott harcukban. Aggodalommal emeljük fel újból szavunkat a német militarizmus és revansizmus felújítása ellen a Német Szövetségi Köztársaságban és felhívunk minden nemzetet, amelyekkel közösen harcoltunk a hitleri Németország ellen, hogj segítsék minden erejükből meghiúsítani e háborúra vágyó körök és buzdítok terveit. Országunk népei erejükbe vetett teljes bizalommal, a Szovjetunióhoz és a szocialista tábor valamennyi országához fűződő szövetségünk és testvériségünk megbonthatatlansá - gába vetett teljes hittel, teljes mértékben bízva abban, hogy a békemozgalom világszerte tovább fokozza harcát a háborús veszély ellen — még nagyobb elszántsággal támogatnak a nemzetközi feszültség enyhítésére, a tartós béke megteremtésére irányuló minden lépést. Prága, 1959. április 24. Csehszlovákia Nemzeti Frontjának országos konferenciája két a munka iránt, a környezet szépítése iránt, hogy ezáltal a gyerekeket rendszeretetre és önállóságra neveljük. A bölcsődék és óvódák hálózatának meg kell felelnie azoknak a követelményeknek, amelyeket gazdasági és kulturális életünk támaszt az asszonyok foglalkoztatásával szemben. Az ipari üzemek, vállalatok és egységes földmüvesszövetkezetek a nemzeti bizottságokkal együttmüködödésbon az eddiginél nagyobb méretekben létesítsenek bölcsődéket és óvodákat. A távlati tervekben biztosítani kell, hogy minden gyermek három éves korától óvódéba járjon. Alapfokú és középiskolai okta tás és az iskolaelőtti nevelés Iskolaügyünk átszervezésének alapelve, hogy a tanítás és nevelés szerves kapcsolatba kerüljön a termelő munkával. Helyes lesz, ha a középiskolai oktatást két ciklusra osztjuk fel. Az első ciklus kötelező, általános ismereteket nyújtó munka és politechnikai iskola, melyet a fiatalság 15 éves koráig látogat — vagyis az alapfokú 9 éves iskola. A fiatalokat 15. életévük után különféle módon bekapcsolják a termelőmunkába, és egyúttal lehetővé teszik számukra, hogy továbbtanuljanak a második ciklus iskoláin, és egyre magasabbfokú műveltségre tegyenek szert. A kötelező alapfokú 9 éves iskola feladata, hogy az egész 6-15 esztendős fiatalságnak teljes, alapfokú, általános és politechnikai képzettséget nyújtson. Meg kell szüntetnünk a diákok túlterhelését, tökéletesíteni kell a nevelés oktató munka módszereit és formáit. A 15. életéve betöltése után a fiatalok nevelése és oktatása a második ciklusú iskolákban történik, annak alapján, hogy a tanítást szorosan pgybekapcsolják a népgazdaságban végzendő 'termelő munkával, thégpedig különféle módszerekkel; amelyek között a 9 éves iskolát végzett diákok érdeklödésüknek és tehetségüknek, valamint a ‘ népgazdaság fejlesztése érdekének megfelelően választhatnak. A II. ciklus iskolákhoz tartoznak: a) szaktanintézetek és tanonciskolák. b) dolgozók középiskolái, c) általános ismereteket nyújtó középiskolák, d) szakiskolák. Alapelvül fogadtuk el, hogy a 15. életév betöltése után szakosítsuk a fiatalok munkáját és tanulását, és ez a nevelés és oktatás rendszerének újonnan értelmezett egységét jelenti. A 15. életév betöltése után a fiatalság továbbképzésének rendszerében a legnagyobb jelentőségűek a 2 — 3 évfolyamos szaktanintézetek és tanonciskolák, amelyeket az ipari és mezőgazdasági üzemek vagy nemzeti bizottságok mellett létesítsenek. Fő feladatuk, hogy szakképesítést nyújtsanak és gyarapítsák a fiatalok általános és politechnikai ismereteit. A dolgozók középiskoláin teljes középiskolai végzettséget nyújtanak, tovább gyarapítják a már megszerzett szakismereteket. Rendszerint három évfolyamosak, jellegüket tekintse esti, távhailgatási, vagy váltakozó tanidejű iskolák. A fiataloknak továbbtanulási lehetőséget biztosítanak a háromévfolyamos általános ismereteket nyújtó középiskolák, amelyekben a tanítás termelési jellegű lesz: ez az iskola a legtöbb esetben szerves egységben áll a 9 évfolyamos alapfokú iskolával, és vele együtt 12 évfolyamos iskolát alkot. A 15 évesnél idősebb fiatalok oktatásának fontos tényezője a szakiskola. Fő feladatuk, hogy műszaki nemzetgazdász-, egészségügyi és más középkádereket neveljenek. A szakiskolák két-négy évfolyamosak lesznek. A felvételnél előnyben részesítik azokat a jelentkezőket, akik már termelési gyakorlattal rendelkeznek és a jövőben fokozatosan csak olyan fiatalokat vesznek fel, akik már egy vagy több évet töltöttek a termelőmunkában. Az állam és a társadalom nagyobb gondot fordít a fiatalok nevelésére és oktatására, ami a jövőben lehetővé teszi, hogy megteremtsük a bennlakásos iskolák fokozatos létesítésének előfeltételeit. A főiskolák A főiskolák feladata, hogy kellő számú magas szakképzettségű szakembert neveljen iparunk, mezőgazdanyainak minden formájában gondoskodni kell arról, hogy a tanfolyam - amennyiben tartalma és terjedelme megegyezik az általános iskolák követelményeivel -, ugyanolyan képesítést nyújtson a végzett hallgatóknak, mint az állami iskolák. Ez elsősorban az üzemek mellett szervezett műszaki és mesteriskolákra, valamint az üzemi munkaiskola egyes hosszabb időtartalmú tanfolyamaira vonatkozik. Az üzemek és vállalatok vezetősége r a nemzeti bizottságok, EFSZ-ek és társadalmi szervezetek karolják fel a legnagyobb felelősségtudattal a dolgozók tanulmányi fejlesztésének ügyét, segítsék elő minden eszközzel, teremtsenek olyan légkört, amely a dolgozókat rendszeres önképzésre ösztönzi. Az állásban lévő tanulók munkaidejét megfelelően szabályozni kell és kedvezményeket kell biztosítani tanulmányaik idejére. A nevelés és oktatás egész társadalmunk ügye Iskolaügyünk átszervezésének igényes és bonyolult feladatát nem oldhatják meg az iskolaügyi hatóságok és tanítók egymaguk. Valamennyi vállalat és üzem, EFSZ, nemzeti bizottság, minisztérium és központi hivatal, valamint társadalmi szervezet és a szülők is, rendszeresen és hathatósan elő kell hogy segítsék az átszervezés munkáját. Meg kell nyernünk a szülőket, hogy még jobban támogassák az iskolát az anyagi kérdések megoldásában, önsegéllyel történő építkezések végrehajtásában, a műhelymunka biztosításában, különféle érdekkörök vezetésében stb. A minisztériumok, a vállalati és üzemi igazgatók, EFSZ-ek vezetői és más gazdasági tényezők gondoskodjanak arról, hogy a tanuló fiatalok tízezrei főiskolákon, közép- és szakiskoláikon sikerekkel végezhessék el munkahelyeiken a termelés gyakorlatát, biztosítsanak számukra elegendő, munkaalkalmat, jó szakmai irányítást, a szakoktatás és a gyakorlat megszervezését; egyszóval lássák a fiatalokban a jövendő munkatársaikat. Hatálytalanítani kell minden olyan előírást és rendeletet, amely megnehezíti a diákok gyakorlati nevelését. Tovább kell fejleszteni a gyerekek foglalkoztatását az üzemekben működő műszaki szakkörök keretében. Az iskolaügyi, tudományos, művészeti és sajtóvállalati dolgozók szakszervezetének külön figyelmet kell fordítani az iskolaügy átszervezésére. A CSISZ elsőrendű feladata, hogy a fiatalokban felkeltse a tanulási vágyat, válassza ki és ajánlja szak- és főiskolai tanulmányokra a legjobb fiatal munkásokat, parasztokat és technikusokat. Gondoskodjék a szünidei diákbrigádok további kibővítéséről. A nemzeti bizottságok gyakrabban foglalkozzanak hatáskörükben az iskolapolitikában, irányítsák és vezessék az iskolai és nevelő dolgozók munkáját. A nemzeti bizottságok biztosítsák tervszerűen az iskolai beruházási építkezések végrehajtását, a szükséges munkahelyeket, a diákok termelő munkája céljaira, a tantermeket, műhelyeket, szakmunkahelyeket, kísérleti földeket, segédeszközöket. Pártunk Központi Bizottsága megvan győződve, hogy egész népünk nagy országos feladatként köszönti azokat az intézkedéseket, amelyek az iskola és az élet szoros kapcsolatának megteremtésére, a nevelés és az oktatás továbbfejlesztésére szolgálnak. Csehszlovákia Kommunista Pártjának Központi Bizottsága *»»»»»* »»******, Ságunk, tudományos és kulturális életünk, valamint más ágazatok számára. A nevelés és az oktatás eddigi eredményei azonban nem felelnek meg teljes mértékben a követelményekne.k A mai főiskolák elszakadtak az élettől. Ezekre is érvényes, hogy az oktatás álljon szoros kapcsolatban a társadalmi termeléssel. A tanulmány és a gyakorlat, valamint a termelőmunka egybekapcsolásának konkrét formáit az egyes főiskolák, főiskolai karok jellege szerint állapítják meg. Az új főiskolai hallgatók felvétele során előnyben részesítjük azokat a diákokat, akik a termelőmunkában szerzett gyakorlattal rendel.keznek. Az öntudatos szakemberek nevelésében nagy fontosságú a társadalom tudományos tanulmányozása. A marxizmus-leninizmus tanítását azonban lényegesen meg kell javítani és össze kel! kötni a párt gyakorlati munkájával, a dolgozók életével és harcával. A tanítók A tanítókra van bízva jövő nemzedékünk, ezért nagy jelentőséget tulajdonítunk a tanítók helyes kiválasztásának, marxi-lenini nevelésének, pedagógiai és szakmai előkészítésének. Szükséges, hogy a tanítók megszabaduljanak a vallási csökevényektől. A tanítóknak is jobban meg kell ismerni a termelést, a nemzetgazdaság és kultúra problémáit. Az óvódai tanítónők négyévfolyamos pedagógiai szakiskolán szerzik meg képesítésüket a 9 évfolyamos iskola elvégzése után. Az alapfokú 9 évfolyamos iskola tanítóit 3-4 éves pedagógiai intézetekben készítik elő hivatásukra. Az állásban lévő dolgozók tanulmányai A szocialista és a kommunista társadalom embere nem elégedhetik meg azzal, amjt az iskolában szerzett. Ezért minden munkahelyen meg kel! teremtenünk a dolgozók továbbkép'zéfiének lehetőségét. Egyre" nagyobb ■ 'jelentőségűek'ai állásban lévő dolgozók oktatásának különféle formái. - Távtanulás, esti tanulás, váltakozó tanulás, kiegészítő tanulmányok, kiválasztott tantárgyak tanulmányozása stb.. amelyeket az üzemek, társadalmi szervezetek és az iskolaügyi hatóságok szerveznek. Lényegesen meg kell javítani ezeknek az iskoláknak és tanfolyamoknak tartalmát, módszereit és szervezetét, nem szabad őket többé ún. rendkívüli tanulmányi formáknak tekinteni: fel kell ismernünk, hogy az állásban lévő dolgozók tanulmányai a tanulmányok egyik alapvető, bizonyos szakmákban pedig túlsúlyban lévő formájává válik. Meg kell nyernünk a legjobb és legtapasztaltabb tanítókat, hogy bekapcsolódjanak ezeknek az iskoláknak a munkájába, a hallgatók részére különleges tankönyveket, módszertani útmutatásokat, előadásokat és egyéb tanulmányi segédeszközöket kell kiadnunk, hogy megkönnyítsük a tanulást. A tanítás -módszertanában a lehető legnagyobb mértékben fel kell használni a hallgatók élettapasztalatait és ismereteit. Az iskolák és konzultációs központok hálózatát közelebb kell vinni a hallgatók munkahelyéhez. Az állásban lévő dolgozók tanulmá-Zikmund és Hanzelka startja... Miroslav Zikmund és Jiri Hanzelka mérnökök, a világhírű Csehszlovák utazók ismét útra keltek. Az expedíció Praha- Déjvice-i titkárságán hatalmas tömeg búcsúztatta a nagy utazókat. Ötjükön elkíséri ókét Robert Vit, orvos és Oldfich Chalupa, mechanikus is Május 1-ét valószínűleg már Buda pesten, Magyarország dolgozó népével együtt Ünnepük. Ötjükhöz sok Sikert kívánunk. Képünkön Hanzelka és Zik mund a pionírok között. HIKEK • Banská Bystricán kiállítást rendeznek a Szlovák Nemzeti Felkelés 15. évfordulója tiszteletére. > © A presovi kerületben a szalánci hegyekben megkezdték a televíziós adó építését. • A Varsói Szerződés tagállamain jk külügyminiszterei április 27 én Varsóban értekezletet tartottak. 9 Bratislavában Vladimír lljic Lenni 89. születése évfordu'ó.jának alkalmából a V. 1. Lenin múzeumban megnyitották a „Lenin, és Kommunista Internacionálé“ című kiállítást. • Czímer Gyula vezetésével magyar kereskedelmi küldöttség érkezett Prágába. A tanácskozásra azért kerül sor, mert az 1 milliárd 200 millió korona értékű árucsereforgalmat kiakarják lővíteni. • Pribram vidékén 4,5 kilós meteor esett le. 2
