Evangélikus egyházkerületi liceum, államilag segélyezett főgimnázium, Sopron, 1911

— 42 —

5. Angol nyelv. Heti óraszám 2. A declinativ és conjugativ ismertetése után fordítás angolból magyarra és magyarból angolra. K. k. Sweet: Elementarbuch des gesprochenen Englisch. Longfellow: Evangeline. Tr.: Spanner Géza.

c) írásbeli dolgozatok tételei

A magyar nyelvből.

V. OSZTÁLY.

1. Vakációi emlékeim. 2. A mértéktelenség káros következményei (Faludi után). 3. Toldi halála (iskolai).

4. A soproni régi evangélikus temető. 5. Török Bálint el- fogatása és fogsága. (Tinódi és Arany nyomán.) 6. Athén és Spárta (iskolai dolgozat). 7. Hogyan lett Ankerschmidt magyarrá? 8. Főbb bizonyítékok Deák első felirati beszédében. 9. Petőfi és Arany barátsága (Gyulai emlékbeszéde nyomán; iskolai dolgozat).

VI. OSZTÁLY.

1. Mi a költő feladata Arany János szerint? (Vojt. ars poét.) 2. Miféle érzelmeket tolmácsol dalköltészetünk?

3. Az elmélkedő elem lírai költészetünkben. 4. Bajza Apotheosis c. költeményének fejtegetése. 5. Az épizódok szerepe és jelentősége a Zrínyiászban, (isk.) 6. Arany ballada-hősei. 7. A költő alanyiságának szerepe az epikai költészetben. 8. A drámai küzdelem fokozódása a válságig Shakspere Coriolanusában (isk.) 9. Dráma és eposz (összehasonlítás; isk.).

VII. OSZTÁLY.

1. A hagyomány és analógia szerepe a nyelv életében. 2. Idegenszerűségek a mai magyar köznyelvben. 3. A magyarok ősmíveltsége. 4. Őrá et laborá. 5. Miféle kapcsolatot mutatnak a közállapotokkal középkori iro-