Lelkes Gábor - Tóth Károly (szerk.): Nemzeti és etnikai kisebbségek Szlovákiában 2007 (Somorja-Dunaszerdahely, 2008)
Tibor Loran: L'udský kapitál u marginalizovaných Rómov z aspektu edukácie a potrieb znalostného trhu práce
Ľudský kapitál u marginalizovaných Rómov... 81 Tab. 21 Dosiahnuté najvyššie vzdelanie respondentov Stupeň vzdelania Muži% Ženy % Spolu Základné - neukončené 106 79,1 120 89,6 226 Základné - ukončené 26 19,4 13 9,7 39 Vyučenie v 2-ročnom odbore 2 1,5 1 0,7 3 Vyučenie v 3-ročnom odbore 0 0 0 0 0 SOU s maturitou 0 0 0 0 0 Stredoškolské s maturitou 0 0 0 0 0 Vysokoškolské - Bc 0 0 0 0 0 Vysokoškolské - Mgr 0 0 0 0 0 Total 134 100 134 100 268 Ako ukazujú údaje v tabuľke 21 a grafe 6, najväčšia časť participantov nášho súboru dosiahla najvyššie školské vzdelanie, a to základné - neukončené (106 mužov a 120 žien). V tomto dosiahnutom najvyššom vzdelaní bolo viac žien (120) ako mužov (106). Väčšia časť participantov nám počas hromadného interview - besedy uviedla ako svoje ukončené vzdelanie na špeciálnej základnej škole pre deti s mentálnym postihnutím. Len 39 participantov z celkového počtu uviedlo, že má ukončené najvyššie vzdelanie základné - ukončené (to, či respondent uviedol tento údaj ako pravdivý sa nedalo na mieste overiť). Z tohto počtu toto vzdelanie dosiahlo 26 mužov (19,4%) a žien bolo 13 (9,7%). Nižšie vzdelanie u žien, oproti mužom, môže determinovať niekoľko faktorov, ktoré sú difúzne. Napríklad najčastejšie to môžu byť faktory ako príprava dievčaťa v rodine na plnenie iného statusu v rómskom spoločenstve, ako by mal plniť chlapec - muž (v rámci tohto statusu sa nepredpokladá, že by dievča - žena k jeho vykonávaniu potrebovala dosiahnuť vyšší stupeň vzdelania. Pre jeho výkon je viac potrebné, v príslušnom afinitívnom spoločenstve edukačné pripraviť dievčatá v prstových zručnostiach, rýchlosti a schopnostiach zabezpečiť saturáciu potrieb svojho muža a rodiny). Vyučenie v dvoj-ročnom odbore uviedli iba 3 participant (2,2%), a to dvaja muži (1,5%) a 1 žena (0,7%). Muži uviedli, že obidvaja sa vyučili na špeciálnom učilišti pre mládež s mentálnym postihnutím v odbore záhradník. Participantka uviedla, že absolvovala dvojročný učebný odbor krajčírka v Bratislave. Vyučenie v trojročnom odbore a dosiahnutie stredoškolského, či vysokoškolského vzdelania neuviedol žiadny participant. Dosiahnutie najvyššieho stupňa vzdelania a celková miera individuálneho potenciálu najvýraznejšie determinuje u participanta jeho uplatnenie sa na lokálnom a regionálnom trhu práce (tabuľka 22).
