Szabómihály Gizella - Lanstyák István (szerk.): Magyarok Szlovákiában VII. Nyelv - Magyarok Szlovákiában 7. (Somorja, 2011)
Tanulmányok - Kétnyelvű nyelvhasználat
374 Vančoné Kremmer Ildikó választ a diákok egynegyede (számszerint hatan), hét és hat helyes választ egy-egy tanuló (4,1%) adott. Ebben a csoportban jó a szövegértése a gyerekek 66,8%-ának, középsúlyos a problémája 29,1%-uknak, és csupán egy gyermeknél súlyos a zavar mértéke. 3.2.5. A szlovák tanítási nyelvű iskolába járó tanulók (SZÍ) A csoport átlageredménye 73,1%. A szlovák tanítási nyelvű osztályba járó diákok közül mind a tíz értést ellenőrző kérdésre senki sem tudott válaszolni. Egy hibás válasza volt a csoport 28,1%-ának (kilenc tanuló), két hibás válasza szintén kilenc tanulónak volt, a diákok 18,8%-a (hat diák) válaszolt helyesen hét kérdésre, három-három diák (9,4% - 9,4%) válaszolt helyesen hat és öt kérdésre. Két diák csupán két kérdésre válaszolt helyesen (6,3%). Még elfogadhatónak nevezhető a szövegértése a tanulók 28,1%-ának, középsúlyos a problémája a szövegértés terén a tanulók 46,9%-ának, és gyönge a szövegértése a tanulók 25,1%-ának. 3.2.6. A magyarországi egynyelvű kontrollcsoport (Mól) A magyarországi diákok átlaga 84,4%. Ebben a csoportban a diákok 20,6%-ának (hét diák) volt 100%-kos a szövegértése. 32,4%-uk (11 tanuló) hibázott egyszer a válaszok során, a csoport 29,4%-ának (10 tanuló) volt két hibás válasza, 14,7%-ának (öt tanuló) három, 5,9%-ának (két tanuló) négy téves válasza volt. A csoport 53%ának szövegértése mondható csupán jónak vagy még elfogadhatónak, középsúlyos szövegértési problémákkal a csoport 41,2%-a, súlyos problémákkal 5,9%-a küzdött. 3.3. A hibás válaszok elemzése A szövegértés milyenségét nem csupán annak általános szintje határozza meg, hanem annak is jelentősége van, hogy a hibás válasz az összefüggések fel nem ismeréséből vagy a részletekben való tévedésből ered-e. Ha ebből a szempontból vizsgáljuk a hibás válaszokat, a következő eredményt kapjuk. A legtöbb hibás válasz az ok-okozati összefüggéseket firtató kérdésekre született. Ide tartozik a tizedik, az ötödik, a harmadik és hetedik kérdés. A válasz megalkotásához a gyerekeknek a szövegből kellett volna következtetéseket levonniuk. Valószínűleg ez magyarázza a hibás válaszok nagy arányát, hiszen a téves válaszok mennyisége jelentősen csökken, amikor a kérdés valamilyen konkrét dologra vonatkozik. Kivétel az 1. számú kérdés, mely tárgyra irányuló kérdés ugyan, de a hibás válaszok sorrendjében mégis a második helyen áll. A hibás válaszok sorrendje a következő: 2. táblázat A hibás válaszok sorrendje 10. kérdés: Miért sütöttek, főztek a kutyák? 1. kérdés: Mit főztek a kutyák? 5. kérdés: Miért ette meg a macska a tejfölt? 3. kérdés: Miért akartak tejfölt tenni az ételbe? 7. kérdés: Miért hazudott a macska? 4. kérdés: Hol vásárolt a kutya tejfölt? 6. kérdés: Mit mondott a kutyáknak, miért nincs tejföl? 9. kérdés: Hová szaladt a macska a kutyák elől? 8. kérdés: Honnan tudták a kutyák, hogy hazudott a macska? 2. kérdés: Miért küldték a kutyák a macskát? 87 hibás válasz (39,5%) 71 hibás válasz (32,3%) 51 hibás válasz (23,2%) 38 hibás válasz (17,3%) 25 hibás válasz ( 11,4%) 20 hibás válasz (9%) 18 hibás válasz (8,2%) 16 hibás válasz (7,3%) 11 hibás válasz (5%) 4 hibás válasz ( 1,8%)
