László Béla et al. (szerk.): Magyarok szlovákiában IV. Oktatásügy (1989-2006) - Magyarok Szlovákiában 4. (Somorja, 2006)
Ádám Zita: Pedagógus-továbbképzések 1992 - 2006
Az SZMPSZ nyári egyetemei 233 tői: Zilahy Józsefné, Giczy János, Fábián Katalin, Eperjessy Barnáné, Csontos Erzsébet, valamint hazai óvodapedagógusok: Pálinkás Márta, Fekete Mária, Svec Ilona, Szalay Szilvia, Stubendek István és Szobi Eszter. Az alapiskola alsó tagozatán tanítók számára meghirdetett program témái és az előadók: Drámajátékok az olvasási órákon - Szabó Csilla; Bábozás a nevelés szolgálatában - Szép Erzsébet; Egyenlettel avagy anélkül - Branyó Mihályné; A számfogalom kialakítása - Peller József; A szóbeli és az írásbeli kifejezőkészség fejlesztése; Fogalmazástanítás az alsó tagozaton - Kallós Katalin; Irodalmi művek elemzése - Gyárfásné Kincses Edit. A matematika szakos pedagógusok részére két szakcsoportban folyt a továbbképzés. A témakörök: geometria, számelmélet, kombinatorika, geometriai bizonyítások és szerkesztések, algebrai egyenlőtlenségek és matematikatörténet. Az előadók neves magyarországi, erdélyi és hazai gyakorló tanárok és egyetemi oktatók voltak. A tanulás tanítása szakcsoportban a résztvevők Szöllősi Zsuzsa vezetésével a tanulásmódszertan elméleti és gyakorlati kérdéseivel foglalkoztak. A számítógép-felhasználói tanfolyamot kezdők és haladók kategóriában Hevesi Anikó és Édes Attila komáromi tanárok vezették. A Komáromi Nyári Egyetem résztvevőinek száma 150 volt, az SZMPSZ VII: Nyári Egyetemének szakcsoportjaiban 400 határon inneni és túli pedagógus dogozott. Az SZMPSZ VIII. Nyári Egyetemének első helyszíne Nagymegyer, időpontja 1999. július 4—9. Kilenc szakcsoportban 190 pedagógus képezte magát, ebből kilenc Erdélyből érkezett. A nyitó előadást Pápai Lajos győri megyéspüspök Ifjúság és erkölcs címmel tartotta. A nyári egyetem programjai: Óvodapedagógiai szakcsoport foglalkozásainak témái: a korszerű óvodavezetés, a vezetés technikái, a játék jelentősége a gyennek életében. A programban résztvevő óvónők népi játékokat tanultak Krausz Ágotától, a bábkészítés mesterségét pedig Csépi Zsuzsától Az előadók a soproni Benedek Elek Pedagógiai Főiskola tanárai voltak. A Differenciálás az alapozó szakaszban - holland modell alapján program az alsó tagozatos tanítókat szólította meg. A tartalomból: a gyermek képességeihez mért tanulásirányítás elsajátítása; a felzárkóztatás és a tehetségfejlesztés; differenciált tanulásszervezés; értékelés, mérés. A program a Győr-Moson-Sopron MPI és a rotterdami CED (Pedagógiai Szolgáltató Központ) közös fejlesztése (aminek licencét az SZMPSZ megvásárolja, csapatot alakít és kifejleszti „CED”-es munkafüzetéit a magyar nyelv, matematika tantárgyakra, illetve ennek alapján jött létre egy teljesen új fejlesztés: a szlovák nyelvi munkafüzet). Az előadók a GYMY MPI munkatársai voltak Fürst Györgyné vezetésével. A TQM - Egy vezetésfilozófiai modell a minőség szolgálatában program konkrét segítséget nyújtott a résztvevőknek a minőség és hatékonyság elvének iskolai szintű érvényesítéséhez, a csoportfejlesztéshez, az adatokra és tényekre támaszkodó döntéshozatalhoz, a kínálat kialakításához, a fogyasztói elégedettség megismeréséhez, valamint a minőségbiztosítási eszközök és módszerek alkalmazásához. A programot Annási Ferenc és Görcsné Múzsái Viktória (GYMS MPI) valósította meg. A magyar irodalom és történelem szakcsoport témái: Ősi magyar hitvilág; A honfoglalás hiteles emlékei; A szarvasmotívum a magyar kultúrtörténetben; A szokáshagyományok mitológiai háttere; A reformáció és az ellenreformáció történelmi háttere és irodalmi hagyatéka; Pázmány Péter hitvitái; Querela toposzoka magyar irodalomban; Az európai és a magyar távlat Szenczi Molnár Albert életművében; A felvilágosodás társadalmi előzményei, irodalmi hozadéka, a művészetek kiteljesedése; Stílusok és stílusjegyek az irodalomban és a társművészetekben; Történelmi meghasonulások: a kiegyezéstől Trianonig; A magyarság XX. századi sorskérdései: 1956', Költészetünk szakrális irodalma az Ómagyar Mária-siralomtól Pilinszkyig; Németh László életműve; Szemléletbeli változások a magyar irodalom és a történelem tanításában; A magyar irodalom és a
