Csanda Gábor (szerk.): A (cseh)szlovákiai magyar irodalom oktatása. Konferencia az irodalomoktatásról, Nyitrán, 2006. szeptember 29-én - Disputationes Samarienses 8. (Somorja, 2006)
Csanda Gábor: Fejezetek a (cseh)szlovákiai magyar irodalomból (Egy gimnáziumi tankönyv fejezete - tartalmi ismertető)
CsANDA Gábor FEJEZETEK A (CSEH)SZLOVÁKIAI MAGYAR IRODALOMBÓL* Egy gimnáziumi tankönyv fejezete - tartalmi ismertető A tankönyvrész rövid, egyoldalas, a történelmi-társadalmi viszonyokat áttekintő vázlattal kezdődik; ebben a Csehszlovák Köztársaság, a Szlovenszkó, Csehszlovákia, Szlovákia tulajdonnevek kerülnek megvilágításra. Az ezt követő terjedelmes fejezet, amiként címe is jelzi, A szlovákiai magyar irodalom fogalma kérdését járja körül. A módszertani szándékot illetően ez a rész szó szerint az olvasó bevezetését hivatott szolgálni, támpontokat kínálva a tárgyhoz. E támpontok mindegyike kommentált idézet, irodalomtörténeti megközelítések ütköztetése. A tekintetben tehát, hogy mit is értsünk a (cseh)szlovákiai magyar irodalom alatt, nem ad megfellebbezhetetlen választ, hanem minden eddigi, szakmai szempontból szabatosan alátámasztott felvetés és magyarázat reprezentatív válogatását nyújtja. (A hivatkozások szerzői, időrendi sorrendben: Fábry Zoltán, Szvatkó Pál, Tőzsér Árpád, Grendel Lajos, Görömbei András, Rákos Péter, Tóth László, Szirák Péter, Németh Zoltán és Csehy Zoltán.) E fejezetnek az a legfontosabb célja, hogy az érdeklődés felkeltésén túl röviden tisztázza a fogalmat, de elsősorban esztétikai érvényességét állítsa a figyelem középpontjába. Anélkül, hogy a szöveg lándzsát törne valamely érvelés mellett, az egyetemesség-regionalitás, mennyiség-minőség, specifikum-általános érvény, hagyomány-világra nyitottság párviadalai által arra a kérdésre is választ keres, mi tartható irodalomnak. A definíciók és szerzőik elkerülhetetlennek látszó enumerációjának, a felvillantott pengeváltásoknak és csatajeleneteknek oly didaktikai funkció is tulajdonítható, mellyel Zrínyi is él a Szigeti veszedelemben, nevezetesen, hogy e küzdelmek révén jelentősen megcsappan a résztvevők száma, s velük együtt a kívánatos mértékre apad a cselekményszálak mennyisége is. A nevek sokasága ugyanakkor - vetíti előre a szöveg azt, amit a maga jól fölfogott érdekében a továbbiakban igyekszik képviselni - minden hátránya dacára a poétikai sokszínűség és a változatosság előnyét is magában hordozza. Ennek a színes kaleidoszkópnak a használhatósági irányait igyekszik felmu-Az ismertetendő kéziratot a Szlovák Pedagógiai Tankönyvkiadó (Slovenské pedagogické nakladateľstvo, Bratislava) a tervek szerint 2006 decemberében jelenteti meg az Irodalom a középiskolák 4. osztálya számára című tankönyvben, melynek Gubík Mária a társszerzője.
