Kontra Miklós (szerk.): Sült galamb? Magyar egyetemi tannyelvpolitika. Konferencia a tannyelvválasztásról Debrecenben, 2004. október 28-31. - Disputationes Samarienses 6. (Somorja-Dunaszerdahely, 2005)
II. Kitekintés
68 Hozzászólások Orosz Ildikó: Az ukrán a mi második anyanyelvűnk... Ehhez politikai szinten is tennünk kellett volna. Például létezik egy magyar oktatást koordináló bizottság Kárpátalján. A bizottság elé vittük, hogy az ukrán nyelvet az idegen nyelv módszerével tanítsuk majd. Ez nagy ellenállásba ütközött, mondván, hogy az ukrán az nem idegen nyelv Ukrajnában, hanem második anyanyelvűnk, és mit képzelünk mi, hogy idegen nyelvi módszerekkel akarjuk tanítani az állam nyelvét? Ugye egy olyan országban, amely tíz éve létezik, s ahol azelőtt a magyar iskolákban ezt a nyelvet nem tanították. Hallgatva az előadásokat, nekem végig olyan érzésem volt, hogy ezek a példák nagyon jók, és nagyon sokat lehet belőlük tanulni, de önmagam számára a következő alapvető következtetéseket vontam le. Egyrészt azt, hogy a legpozitívabb finn példa számunkra, mint hasonlat, nem a mi helyzetünkkel paralel, hanem inkább az Ukrajnában élő orosz kisebbség helyzetével, amely azt jelenti, hogy egy hatalommal bíró kisebbség meg tudta a nyelvoktatás terén őrizni a hatalmi pozícióit. Tehát nem az a helyzet, mint a kárpátaljai magyaroké. Mi nem olyan történelmi pozícióból indultunk. A másik dolog az, hogy a kétnyelvű oktatás nagyon fontos kérdés, és elvi alapokon minden kisebbségnek ezzel egyet kell érteni. Csak hogy mi Ukrajnában, és úgy érzem a Kárpát-medencében, a gyakorlatban ennek a kétnyelvű oktatás elfogadásának nem irányítói, hanem a nyelvpolitikát elszenvedő alanyai vagyunk. A valódi kétnyelvű oktatás alapfeltétele az lenne, hogy a többségi társadalom részéről el kellene fogadni a kétnyelvűség alapfogalmát, ez viszont a többségi társadalom feladata, nem pedig a kisebbségé. A kisebbség harcolhat érte, de amíg a többség nem fogadja el, addig eredményt nem tudunk elérni. Ha a második nyelv oktatásának reformjában átütő politikai helyzetet tudunk teremteni, akkor léphetünk tovább a kétnyelvű oktatás megreformálásában.
