Kontra Miklós (szerk.): Sült galamb? Magyar egyetemi tannyelvpolitika. Konferencia a tannyelvválasztásról Debrecenben, 2004. október 28-31. - Disputationes Samarienses 6. (Somorja-Dunaszerdahely, 2005)

II. Kitekintés

62

Szabó-Gilinger Eszter

Ez, bár nagyon toleráns politika, mégsem váltotta ki a francia ajkú kisebbség egyértelmű tetszését, hiszen így különlegességük (société distincte) eggyé vált a sok különleges nyelvű és kultúrájú csoport között - legalábbis a többségi nyelvhez és kultúrához képest.

4. Két- és kisebbségi tannyelvű egyetemek

A következő francia vagy kétnyelvű egyetemek tartoznak a „Regroupement des universités de la francophonie hors Québec”’ szervezethez, tömörítve a Québecen kívüli frankofon felsőoktatási intézményeket:

Új-Brunswick: Université de Moncton;

Új-Skócia: Université Sainte-Anne , Collège de l’Acadie;

Edvárd herceg sziget; Centre provincial de formation pour adultes, a Collège de l’Acadie kihelyezett tagozata;

Ontario: Université d’Ottawa, Université Laurentienne, Université de Sudbury, Collège universitaire Glendon, Collège militaire Royal du Canada, Collège dominicain de philosophie et de théologie, Collège universitaire de Hearst;

Manitoba: Collège Universitaire de Saint-Boniface;

Alberta: Faculté Saint-Jean (Albertai Egyetem kara), és

Saskatchewan: Collège Mathieu, Institut de formation linguistique (Regina).

Québecben a következő angol oktatási nyelvű intézmények találhatók:

Québec: McGill University, Bishop’s University, Concordia University, Dawson College, Champlain Regional College.

Brit-Kolumbiában és Új-Fundlandon nincs francia nyelvű felsőoktatás.

Mielőtt rátérnék néhány egyetem tannyelvválasztásának részletes ismertetésére, két témára szeretném felhívni a figyelmet. Az egyik a belemerítéses oktatás, Kanada egyik fő exportcikke. Tehetős, angol ajkú, középosztálybeli családokban a 70-es évek elején az az igény merült föl, hogy gyerekeik kétnyelvűként lépjenek ki 18 évesen a munkaerőpiacra. Ehhez azt a módszert találták hatékonynak, ha a gyerekek csak franciául tanulnak az általános iskola első néhány évében, majd fokozatosan elkezdenek angolul is tanulni, végül kiegyenlítődik az iskolaévek végére a két nyelv aránya (részletesen, Id. Lambert 1972). Komoly profilja a frankofón egyetemeknek, hogy a belemerítéses oktatási intézmények számára képeznek tanárokat.

A másik fontos szempont az, hogy a mai kanadai nyelvpolitika minden szinten, mind többségi, mind kisebbségi oldalról a kétnyelvűséget, mégpedig a hozzáadó kétnyelvűséget propagálja. Az általános, és középiskolák tájékoztató füzetecskéi, az egyetemek honlapjai mind a hozzáadó kétnyelvűség elő-